Page 48 - 高校公共体育教学发展研究

高校公共体育教学发展研究
esearch on the Development of Public Physical Education Teaching in Colleges and Universities

一是民族传统体育模块。民族传统体育具有丰富的课程思政元素，通过合理
运用，能够实现其课程思政的价值。因此，高校应在体育教学中，充分重视民族
传统体育改革创新，保障民族传统体育的学时、优化课程授课模式。例如在讲授
武术、舞龙舞狮、鼓乐等项目时，可以对民族传统体育项目蕴含的民俗、节庆文

化加以阐述，也可以采取情景模拟的方式，演示介绍民族传统体育项目的发展历
程。近些年，越来越多的港澳台侨学生赴中国内地（大陆）高校求学，以华侨大
学体育学院为例，港澳台侨学生与内地（大陆）学生的比例接近１∶１。港澳台
侨学生在学习过程中，对民族传统体育项目有浓厚的兴趣，对此华侨大学体育学

院专门开设了民族传统体育项目课程模块，鼓励体育专业和其他专业学生参与民
族传统体育学习，增强学生对中华优秀传统文化的认同。
二是学校特色体育模块。各高校在长期的体育教学实践中，均会形成富有学
校特色的体育项目或体育文化，如华侨大学的 CUBA 篮球文化。对于学校特色

体育模块，高校应在体育教学中，融入校情校史、爱校荣校等思政元素的价值引
领。同时，特色体育文化还可以与学校的特色专业融合发展，如集美大学航海特
色体育游泳课，就是体育与航海专业融合的典型示范。此外，学校特色体育的发
展路径还可以融入高校所在城市的发展规划当中。以厦门市为例，厦门市提出要

建设成为高素质高颜值现代化国际化城市。因此，厦门当地高校可以寻求校地共
建，着力发展帆船等水上运动项目，或依托厦门集美学村良好的龙舟赛事氛围，
进一步发展好具有民族传统体育特色和校地共建优势的龙舟体育项目，将学校的
特色体育项目升级打造成为城市发展的文化名片。

三是高水平竞技体育模块。高水平竞技体育为各高校带来了诸多荣誉，这就
要求对高水平运动员等要实行“厚爱严管”。引导高水平运动员为同学树立良好
的榜样，起到带头作用，不仅有利于优化高水平运动队的管理，增强队伍的凝聚
力、战斗力，更有利于发挥龙头带动作用，增强体育课程思政的显示度和影响力。

当前，高水平竞技体育模块存在的问题是：重实战训练，轻课堂理论教学；重结
果分析，轻过程管理。“唯成绩论”始终是影响高水平竞技体育长足发展的“紧
箍咒”，如何为高水平竞技体育“松绑”是体育课程思政发展需要正视的问题。
而解决这个问题的关键在于对高水平竞技体育的评价重塑。要深刻地认识到高水

平运动员的第一身份是“大学生”，需要从高水平运动员的筛选、项目设置以及
高水平运动员的职业发展等多个环节加强评价指标体系改革。

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