Page 85 - 高校公共体育教学发展研究

第二章 高校健美操教学发展

在健美操教学方法的研究方面，徐振兵对于高校女生在健美操教学中的教学
特色进行讨论，得出：分类组合教学法能使高校女生在健美操学习中得到良好的
教学成果。贺改芹指出，“在高校学生的教育过程中要注重个体意识和创新精神
的发展。”在高校健美操教学中，教师要关注学生的个人意识和个体情绪，使学

生能够具有反叛精神和独立思考能力，培养更多的创新型人才，契合我国的全面
素质教育方针。这需要教育者在教育过程中要注重学生的个人思考能力和个体差
异。这些能力能够引导学生进行创新性思考，最终将学生培养为创新型人才。
在关于健美操教师的研究方面，宋玉梅提出教师要完善自身的身体素质和专

业理论素质；要对音乐有一定的把控能力，引导学生根据音乐进行合理的锻炼。
健美操课程对教师的要求不可放宽，健美操教师只有具备过硬的专业素质，才能
引导学生进行合理的身体锻炼，达到相应的教育目的。苑小毅认为，“健美操教
师需要对身体语言和音乐内容进行深刻的理解，能够把握住健美操课堂的课堂节

奏，促使学生能够进行更加有益的身体锻炼。”一位优秀的健美操教师能够在课
堂上引导学生建立自信，使学生对体育运动产生积极的兴趣，增加学生学习的积
极性。
在实际教学过程中，学校应当注意要将健美操课程进行系统化、规范化，使

得教学效果更加显著。与此同时，教师在教学过程中应当注意学生之间的个体差
异性，因材施教，区别对待，使学生对体育运动产生积极兴趣。健美操教师可以
从学生的兴趣爱好出发，选择学生喜爱的教学方式进行教学，促进学生学习的积
极性。另外，健美操教师也要提高自己的专业素养，引导学生进行正确的健美操

训练。虽然，目前我国对健美操教学的研究已较为全面，但在实际课程教学中，
仍存在许多问题。例如，健美操课程内容一元化，学生之间的个体差异性较大等
问题都亟待解决。
2. 健美操运动的教学功能

健美操教学对学生的心理健康和人文素质教育都有很多益处。中国传统的教
学方式注重理论教育，教师只关注学生的学习成果，对于学生的心理健康状态往
往会忽视。而健美操教学能够很好地提高学生的心理健康水平，在提高学生身体
素质的同时，引导学生感受日常生活中的美学，提高学生的心理素质。

（1）健美操课程提升学生心理健康水平的路径
第一，发掘学生的表现力，使学生能够展现个人特色。在传统的中国教育

-77-