Page 81 - 高校公共体育教学发展研究

第二章 高校健美操教学发展

第二节 高校健美操训练方法

一、娱乐性教学法在高校健美操教学中的应用

娱乐性教学方法的核心思想，是让学生在学习中感受到足够的乐趣，进而最

大限度地发挥教学作用。高校健美操教师在开展教学工作时，可以尝试从游戏角
度切入，通过优化课堂教学方法等多样化的形式，增强课堂教学的娱乐性，从而
引导学生的兴趣培养。这需要教师根据高校健美操教学现状，设计娱乐性教学方

法，以提升高校健美操教学质量。
（一）高校健美操教学活动中存在的现实性问题
1. 学生基础运动能力不同

健美操是一项极具特色的体育运动项目，要求学生在健美操学习的过程中，
必须具备一定的身体协调能力，同时体能条件也必须要达到一定的标准。但事实
上，因为经济发展因素，各地方的教育水平不平衡。在经济不发达的地区，因办

学条件较差，中小学校对学生的体能训练和体育技能训练工作没有落实到位，学
校在进行体育教学资源引进时，也没有注重对学生进行健美操等方面内容的训练，
最终导致学生基础差，在进入高校之后，其身体协调能力等体能条件都难以达到
健美操学习的标准。经济发展较好的地区，办学条件较好，很多学生从小学、初

中、高中就开始进行健美操练习，学生的基础比较好，他们在进入高校之后，能
够迅速融入高校健美操的学习活动中。但教师在开展教学活动时，主要还是采用
统一的教学方式来对待这些学生，大大降低了高校健美操教学的效果。

2. 学生的健美操兴趣不够强烈
学生选择健美操，主要有以下原因。第一，学生对健美操非常感兴趣，他们
会选择和健美操相关的专业，希望能够在高校学习过程中，获得更多的健美操学
习机会。第二，有些学生可能出于好奇，参加了高校健美操社团，这使得他们不

得不进行健美操学习。但事实上，这些学生在一开始选择健美操时，对健美操没
有形成全面性的认识，只是出于好奇而参加社团，但是不了解参加社团后，会进
行怎样的健美操训练，自己是否能够适应健美操学习等方面的情况。在经过一段

时间的训练后，学生会发现自己事实上不适合进行健美操学习，因而会逐渐产生
自卑心理，在健美操学习过程中，心理压力越来越大，不愿意再去进行这方面的

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