Page 112 - 核心素养导向的高中数学大单元教学研究

Research on Mathematics Large Unit Teaching
Guided by Core Competencies in High School
核心素养导向的高中数学大单元教学研究

能够考虑到这样的问题，精心准备，适当引导，便会有不一样的效果。另外，教
师对于较为复杂的运算类问题。例如，高一的学习中，对于含参不等式的解法、
三角函数问题中的化简问题、数列求和题型中的裂项相消、错位相减等解法能够
详细地进行演示板书，重点对较容易出现错误的地方进行展示，并且能够让学生

亲自动手尝试计算，帮助其找出出错的原因，带来的效果是非常好的。
（3）教师对学生态度的影响
民主、平等的观念已经深入当代中学生的心里。高高在上、循规蹈矩、固执
死板等旧有的一些教育模式已经完全不适应现在的高中生。调查发现，课堂内外

幽默风趣、讲课风格亲近平和、为人处世注重方式方法、鼓励在前一视同仁的老
师不仅能够更多地得到学生的尊敬和爱戴，学生也更乐意和这样的老师一同去完
成课程内容的学习。在数学科目上，在高中数学运算的教学中，教师尤其要注重
自己对待学生的态度。在课堂授课中，多用一些“来试试，我相信你一定可以的”

来鼓励学生大胆尝试；在学生算不下去的时候，不妨用“我觉得可能这样试试会
有所突破”等来让学生乐意坚持下去，体会数学解题、数学运算带来的快乐和成
就感。除此之外，教师如果能够积极主动地通过研究学生的作业情况、答卷情况、
错题本等来找出学生这段时间所存在的相关问题，可能又会带来意想不到的效果。

教师是学生的指路明灯，用心对待自己的学生对于培养学生的学科素养、心理健
康非常重要。
3. 外部环境方面的影响
（1）课程学习时间紧张导致运算训练少

我们知道，在中国大部分高中，为了应对千军万马过独木桥的高考，高中三
年所有的课程需在高一和高二两年学完，在高三或者高二的暑假便开始进入综合
复习阶段。目前，一般情况下，高中生需要在这两年内学完５本必修，三到四本
选修，平均下来，每学期需要修完两本书。新知识的学习时间上进行了大量压缩，

必然导致了教师在课堂上容量加大、速度加快。再加上相较于初中，进入高中后
知识难度和广度的大大增加，很多同学在拼尽全力刚弄清楚所学内容稍微有点成
就感的时候，便要进入下一部分的学习，导致了很大一部分学生在面对数学学习
时没有了初中时的那般兴趣和成就感，身心俱疲常有。紧张的课程学习时间安排

便会导致数学运算训练比较少。

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