Page 187 - 核心素养导向的高中数学大单元教学研究

第五章 核心素养在高考命题中的应用研究

第五章 核心素养在高考命题中的应用研究

第一节 高考数学命题与核心素养的关系

一、高考数学命题与核心素养之间的关系

命题是一个可提供真假判断的陈述语句，但命题本身并不具有判断功能，命

题是否正确还需证明。数学命题由数学概念组合而成的，反映了数学概念之间的
联系。数学命题包括数学公理、定理、公式、法则、性质等，高中数学命题教学
的基本要求是：学生能深入理解数学命题的基本意义，能明确其推导过程及适用
范围，能灵活应用数学命题解决相关问题。

众所周知，当前高考数学命题将落实核心素养作为了一项非常重要的目标，
之所以这样设置的目的就是要检查现阶段的高中数学教育是否在保持着与教育本
来的样子，是不是回归到了数学教学本身。何为高中生的核心素养，其从理论层
面来解释，其主要指的是高中生所具备的能够更好地适应自身发展以及社会向前

发展的关键能力和人格品质。就目前对核心素养的定义来分析，核心素养主要涉
及三大领域，包含九大素养，其分别指的是社会责任与国家认同；文化底蕴、审
美情趣；学习创新、自主发展。将高中生的学科核心素养融入当前高考数学命题
研究工作当中来，其核心素养具体指的是高中生应该具备逻辑推理能力、数学抽

象能力、直观想象能力、数学建模能力、数学分析能力以及数学运算能力。当前
高考数学命题研究工作应该加强对学生这六大核心素养的培养和提升，要找到这
些核心素养是高考数学命题中需要高度关注的重要因素。

二、高考数学命题的特征

（一）高考数学命题要保持高度的专业性
关于高考数学命题研究工作并不是一件一蹴而就的事情，其需要长期不间
断地进行研究和创造，因此高考数学命题研究应该是一项复杂且周密的创造性劳

动。因此，基于提高高中生学科核心素养为目标的高考数学命题研究最重要也是

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