Page 188 - 核心素养导向的高中数学大单元教学研究

Research on Mathematics Large Unit Teaching
Guided by Core Competencies in High School
核心素养导向的高中数学大单元教学研究

最基础的一项特征就是要具备专业性，要在实际命题研究过程中对各种因素进行
全面且综合地考虑，要对命题程序中提出的每一项标准和要求都要认真进行研究，
确保最终编制出来的高考试卷是符合考试要求，对于提高高中生学科核心素养是
真正有效果的。我们都知道，在目前的高考数学试卷的编制程序中，一共可以分
为 7 个步骤：第一，明确考试目标；第二，制定命题细目表；第三，编选试题；

第四，组配成卷；第五，试卷难度预测；第六，试答全部试卷；第七，制定标准
答案和评分细则。但是，在实际高考数学命题工作当中，也会出现一些命题并没
有按照既定的标准化程序来进行的情况，最终导致的结果就是数学试卷的质量效

果是比较差的，综合评分也比较低。
在试卷编制程序中，第一个步骤就是要明确考试目标，这是编制试卷的源
头。因此，在明确考试目标这一阶段，我们就必须确保命题研究工作高度的专
业性。

首先，高考数学试卷命题组一定要先明确清楚知识目标，也就是基础目标。
换而言之，就是对学生学习三角函数的效果考察，检测学生们是不是能够利用自
己学习过的知识来解决具体三角函数题目。
其次，高考数学试卷命题组要进一步明确方法目标，其主要是针对学生们对

于三角函数模型应用方式的考察，当一道具体的三角函数出现在学生们眼前时，
学生们是不是能够在最短的时间内确定清楚应用哪一种方式能够更好地解答这道
题目，这是要稍微高于上一层目标的考察。
最后，高考数学试卷命题组要加入情感目标。关于情感目标的理解，将其

解释为让学生们通过解答这道具体的三角函数题目来感受到三角函数在实际生活
中的重要应用价值，让学生们在解答题目的过程中进一步加强对问题理解的深入
程度。
（二）高考数学命题要拥有教育性

众所周知，伴随着社会经济的飞速发展，当今社会中出现了非常多先进的科
学技术和越来越多元化的文化潮流和思想，这些因素都在潜移默化中改变和影响
着高中生们学习和成长的环境，高中生们的思想意识在这样的过程中发生着潜移
默化的变化，当代高中生越来越看重自身的个性与感受，越来越想要展现出自己

的与众不同，但是，这都需要一个共同的前提，那就是拥有正确的思想价值观念
和取向。

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