Page 189 - 核心素养导向的高中数学大单元教学研究

第五章 核心素养在高考命题中的应用研究

高考数学命题研究工作中就必须要在考试题目上面下功夫，将更多具有教育
意义的内容和元素融入数学题目的考查当中来，赋予高考数学题目新的教育内涵。
当前高考数学命题工作还是应该建立在实际教材内容基础之上，从教材中所出现
的例题或者指导思想着手来进行分析和探讨，与此同时，更要尝试融入更多时代

赋予的新思想和新内容，让高考数学命题与之前相比具有更强的教育价值和意义，
创造性地实现数学学科教育性的考查，只有数学题目的教育性增强，其在提高高
中生学科核心素养和能力方面才会展现出更高的价值和作用。
（三）高考数学命题要具备导向性

高考数学命题有着非常强的导向性特征，每一年的高考数学命题方向都会直
接影响到下一年高中数学教学的内容和方向。每一次高考数学命题在重难点内容
的分布上面都会为下一年的教学工作提供重要的参考依据。而在培养和提高高中
生学科核心素养方面，高考数学命题也会成为一项重要的参考标准，在高考数学

题目中所涉及的与学生学科核心素养相关的内容也会成为焦点话题，成为教师和
学生们非常关注的对象。在一张高考数学试卷中，我们随处都能够感受到核心素
养教育教学的内容，学生们在做题的过程中也会受到潜移默化的引导。

三、高考数学学科命题

（一）命题指导思想
中国高考的命题指导思想是基于国家意志层面，与生产劳动相结合，由国家
统一组织并实施考试，选出可以投身于伟大的社会主义现代化建设事业的现代化

人才。以前是通过高考的功能选拔出少部分的优秀人才服务于社会，现在是对大
学生进行有梯度地选拔，使得每位人才都能够在社会上找准自己的定位从而体现
自己的价值。在发挥高考选拔人才功能的过程中发挥了极大作用的《普通高中数
学课程标准（实验）》（以下简称为《课标》）规定了高考命题的内容要求以及
内容设置等方面均与《课标》保持一致。以前高考命题的立意侧重的是知识与能

力，现在强调的是“素养立意”，试题的考查也由原来着眼于基础知识和基本技
能丰富到现在的“四基”与“四能”，综合素养的考查力度日益增大。这便要求
中国高考命题必须做到以下三点：立足高校选拔新生、关注学生健康成长、维护

考试公平公正。

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