Page 45 - 农业经济管理理论及前沿性问题分析

第一章 农业经济与农业经济管理概述

支出中，用于双元制企业培训经费为 109 亿欧元，占职业教育经费支出比例达到
了 34%，双元制生均经费支出达 2400 欧元（只包括学校部分），有力地保障了
双元制教育的发展。双元制教育模式下，教育经费企业承担部分大约占 75%，
其余部分由政府承担。政府主要承担农业职业教育活动开展过程中所产生的管理

费、校园建设维护费、人员工资等费用；企业承担培训开展中所形成的设备折旧
费、培训教材费、学员工资、学员保险等费用。
为调动企业参与职业教育的积极性，德国政府会给予培训企业以一定的优惠
政策。如德国税法规定，企业职业培训过程中所支付的工资、保险、津贴等费用

可计入企业生产成本，也可以进行通过折算计入产品价格，待产品出售后给予一
定量的税收减免。
3. 师资保障
为了保障职业教育的质量，德国联邦州文教部对职业教育教师的设置了严格

的标准。在德国农业职业教育教师分为两种——学校教师与企业教师，不同的教
师类别有着不同的任职条件。
在德国要成为农业中职学校教师，首先需要拥有硕士以上学位，并具备 1 年
以上农业行业的工作经验；其次需要参加教师培训，并通过教师资格考试，获得

后备教师资格；此后在职业学校开展为期 2 年的见习，见习期结束后再次参加教
师资格考试，通过者方可向州文教部申请教师岗位；州文教部审核通过并给予安
排后，才能正式成为农业职业学习教师。（各州会根据具体情况做一定调整）
在农业企业承担实践教学的教师，其任职也设定了一定的标准。实训教师需

主体中学毕业，并完成 3~3.5 年的二元制职业教育，拥有丰富的企业工作经验，
参加培训师进修，并通过师傅资格考试取得农业师傅证。此外，为了缓解实训老
师不足的情况，其他经验丰富的农业技术人员，通过合格考试，也可以成为农业
实训教师。

（四）中德农业职业教育的比较
中国新型职业农民培育还处于起步阶段，在农业职业教育领域还有诸多需要
完善的环节。对中德两国农业职业教育进行比较分析，有利于更好地借鉴德国经
验，推进中国新型职业农民培育工作。

对比分析中德两国的农业职业教育制度，二者的共同点在于都构建了农业职
业教育体系；对农业职业都设立分类定级制度；在法律层面、经费层面和师资层

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