Page 126 - 思想政治教育的现代化发展与探究

思想政治教育的现代化发展与探究
Modernization Development and Exploration of Ideological and Political Education

发散最终不能发挥效率，也就不能使设计思维转化为有效的创造力。
3. 逆向思维
逆向思维是通过改变思路，用与原来的想法相对立或表面上看起来似乎不可

能解决问题的办法，获取意想不到的结果的一种思维形式。
逆向思维的主要表现形式有三种：第一，反向选择，即针对惯性思维产生逆
反构想，从而形成新的认同并创造出新的途径。第二，破除常规，即冲破定式思
维的束缚，用新视野解决老问题，并获得意外成功的效果。第三，转化矛盾，即

从相去甚远的侧面作出别具一格的思维选择。
4. 联想思维
联想思维是将已掌握的知识信息与思维对象联系起来，根据两者之间的相关
性生成新的创造性构想的思维形式。

从认识论的意义上说，联想可以激活人的思维，加深对具体事物的认识。从
设计创造的意义上说，联想是比喻、比拟、暗示等设计手法的基础。从设计接受、
欣赏和评价的意义上说，能够引起丰富联想的设计容易使接受者感到亲切，并形
成好感。

5. 模糊思维
模糊思维是运用潜意识的活动及未知的、不确定的模糊概念，实行模糊识别
及模糊控制，从而形成富有价值的思维结果。
人的思维活动是一种多层次、多侧面、多回路立体展开的、非单向线性延伸

的复杂系统运动。这个运动不仅要受主体的思想、观念、理智的制约与规范，而
且将主体的情感、欲望、个性、气质、爱好、习惯和难以捉摸的直觉、潜意识、
幻觉、本能等都交织在一起。
模糊思维具有朦胧性、不确定性、灵活性等特点。设计是通过视觉语言来传

达信息的，视觉传达发生偏差时就可能产生模棱两可、虚幻失真的矛盾图形。
6. 创造想象
想象是建立在知觉的基础上，通过对记忆表象进行加工改造以创造新形象的
过程。阿恩海姆指出“所谓想象，就是为事物创造某种形象的活动”。从这个意

义上说，一切新的设计都是想象的产物。
想象和感觉、知觉、记忆、思维一样，是人的认识过程，但想象和思维则属
于高级认识活动，明显表现出人所特有的活动性质。而想象能对记忆表象进行加

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