Page 174 - 思想政治教育的现代化发展与探究

思想政治教育的现代化发展与探究
Modernization Development and Exploration of Ideological and Political Education

共同协作，积极参与和配合协同育人活动。学校各职能部门要有效配合协同育人
活动的开展，做到信息共享，上下部门无误对接。例如，学校宣传部要着力宣传
“艺术＋思政”协同的活动信息，积极参与活动策划；财务处则要合理规划开展

活动的资金支出，为开展两者协同育人活动提供资金保障。而辅导员则除了日常
管理学生之外还要鼓励学生参加校园文艺活动，辅导员日常与学生接触，能及时
了解学生的思想动态和存在的问题，为育人工作提供建议，推进协同育人工作的
开展。高校还需要建立资源共享平台，整合艺术教育与思想政治教育资源，为全

校教职工提供学习交流平台。各种艺术资料和思想政治教育时事内容能够便于教
师在平台上获取所需信息并自主学习，有助于增加教师的知识储备。同时，育人
主体间还可以通过平台进行交流，充分发表意愿和建议，推动协同育人工作不断
改进，让平台成为促进育人队伍通力合作的“桥梁”。利用资源共享平台为教师

创新协同育人内容、形式提供灵感和教学素材，此外，平台展示的各类信息资源
也能够培养育人队伍的综合素质，育人主体在交流互动的过程中也在逐步提高艺
术审美能力和思想政治素养。

四、营造协同育人情境

寓教于情、景、境，任何教育都是在特定的时代生活情境中开展。情境作为
影响思想政治教育效果的重要因素之一，对提升协同育人效果具有独特功效，因
此营造育人情境是构建协同育人体系的重要环节。高校通过校园生活现实情境和

网络空间虚拟情境共同营造出“艺术＋思政”协同育人的情境，既凸显艺术教育
的艺术性特点又涵容思想政治教育的意识形态，从而发挥协同育人作用，形成全
方位协同。

（一）创设艺术性的校园现实情境
校园日常生活场所能够营造一定的教育情境，将艺术教育和思想政治教育融
入校园育人情境建设中，打造沉浸式的艺术情境矩阵。以良好的校园现实情境提
高思想政治教育效率，培养大学生审美能力。
其一，建设校园静态情境。马克思认为：“人创造环境，同样，环境也创造

人。”校园静态情境是包括自然景观和人文景观的客观校园环境，要使它们体现
艺术性和思想性。从陶冶大学生情操，坚持核心价值观引领的设计理念出发，同
时结合学校教学理念、专业特色，打造特色校园环境，发挥审美教育功能和思想

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