Page 170 - 思想政治教育的现代化发展与探究

思想政治教育的现代化发展与探究
Modernization Development and Exploration of Ideological and Political Education

供了参与创作平台，不仅为大众普及相关艺术文物知识，同时有助于弘扬中国传
统文化，增加文化自信，激发民族自豪感。高校也可以以此为例，在各类新媒体
平台上采用大学生喜爱的新媒体艺术开展思想政治教育。其次，激发学生主体性。

主要由学校官方团队管理之外还可以组建大学生运营团队，大学生对新媒体的发
展和网络风向更加敏锐，能够及时掌握潮流趋势，更加了解学生主体的喜好，利
于大学生网络注意力的聚合。最后，利用新媒体平台的交互性，与学生进行积极
的交流沟通，了解学生的实际需求和协同育人实践开展的效果。借助大数据分析

学生在网络空间显露的思想问题，提高协同教育的精准度和针对性。
高校运用新媒体平台将思想政治教育内容进行形象化，转换为漫画、短视频、
微电影等新型艺术形式，向学生传递核心价值观和正确的审美观。建设艺术教育
与思想政治教育协同育人的网络空间载体，增添协同育人载体的时代性，并且有

助于实现协同育人线上线下的“无缝连接”，持续不断的对大学生进行思想引导
和审美引领。
（四）完善动态的育人过程管理载体
高校在管理上形成协同对于“艺术＋思政”协同育人体系的建立和稳固至关

重要，是作为协同育人体系有效落实的关键支撑，因此完善管理载体是创新协同
育人特色载体的重要部分。高校“艺术＋思政”协同育人体系，是由众多要素共
同组成的整体，其自然离不开科学且强力的管理作为协同育人各环节长期运行的
保障，以此打破高校两大教育各自为政的壁垒，将各要素有序联系共同为开展协

同育人服务。
高校完善“艺术＋思政”协同育人管理可以从以下四个方面出发：第一，统
筹规划，加强顶层设计协调性。将艺术教育与思想政治教育协同育人理念融入学
校教育理念之中，充分考虑学校自身的学科发展、教学力量等资源，进而合理规

划协同育人方案，坚持促进学生全面发展的育人方向。方案实施过程中学校要积
极调动各方资源，组建专项负责组，对日常协同育人工作的实践与发展进行指导
和研究，整体上把握协同育人实施方向的正确性。第二，改善考核体制。以往对
于育人主体的考核评价多数侧重专业科研成果，实则导致教师间各自为政，缺乏

协同合作。将协同育人思想贯穿其中，进行质化和量化的多方面考核，既要注重
教师的科研能力又要评价教师的思想道德水平、育人成效等，如对于思政教师的
评价可以增加其在教学过程协同创新的成效如何；艺术教师则加入评价其是否重

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