Page 100 - 大学生网络思想政治教育问题研究

大学生网络思想政治教育问题研究
Research on the Issues of Online Ideological and Political Education for College Students

标设置过高或者过低，这就要求高校思想政治教育工作对于自身工作开展的认真
负责以及对于大学生思想动态的追踪，合理确立多元化的评估目标。
其次，明确大学生的主体地位。评估的总目标是为了促进大学生的全面发展，
评估目标的确立中多元化因素的加入也是为了服务于大学生全面发展的这个最终

目标。因此，将内化于大学生的内心、外化为大学生的行为的高校思想政治教育
内容接受和实现的程度作为评估目标的重要因素之一，以促进学生发展为主，多
元化全面评估为辅，提升评估的实效性。
最后，合理设置信息化评估指标。要深入评估客体，合理确定评估的目标。

每一个评估客体的思想意识、道德水平、知识技能、认知水平等综合素质是存在
差异的。针对不同的评估对象要制定出具有针对性的、可操作的多元评估指标。
构建高校网络思想评估政治教育评估指标体系，明确评估的内容和范围，为评估
模型的选择打好基础。

（三）选择有效性的评估模型
高校网络思想政治教育信息系统评估模型要在明确网络思想政治教育评估价
值与目标的前提下，以互联网数据分析技术为核心，以服务于网络思想政治教育
目标实现为主要原则进行运作。在大数据技术的加持下，网络思想政治教育评估

模型的构建要以量化为重点，区分等次，并把高校网络思想政治教育效能在整个
模型中占据较大的权重，高校网络思想政治教育评估模型的构建必须清晰明了，
指标与指标之间的逻辑联系紧密，形成一个完整体系。一般而言，高校网络思想
政治评估模型由以下几个内容构成：

首先，关于评估高校网络思想政治教育建设条件。高校网络思想政治教育的
建设条件是其功能有效发挥的坚实基础，也是高校思想政治教育宣传工作开展的
重要阵地，主要包括网站的功能与模块、网站的内容与结构、网站的管理与维护、
网站的浏览与使用、网站的影响与社会效应等。因此，在选择评估模型上要侧重

于技术性的评估模型。
其次，关于评估高校网络思想政治教育实践过程。高校网络思想政治教育过
程是其功能发挥的主要环节，主要包括网络思想政治教育者资格条件及其所掌握
和使用的互联网工具、教育者与受教育者之间的良性互动、受教育者的文化程度

和认知水平、受教育者对教育者所持的世界观、人生观、价值观的认可度等。因
此，在选择评估模型上要侧重于选择对于互动性的评估模型。

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