Page 99 - 大学生网络思想政治教育问题研究

第三章 高校网络思政教育功能的发挥

源、互联网技术以及网络环境等方面的相关评估。因此，要找准角度对信息化评
估活动进行深层次的价值分析，为评估活动的高效开展做好准备工作。
首先，分析信息化评估的资源价值。在高校网络思想政治教育开展评估时，
要明确网络思想政治教育实践过程中使用的互联网信息资源的价值。面对纷繁复

杂的互联网信息资源，高校要选好与网络思想政治教育相契合的接地气的信息资
源。同时，要将大学生的思想发展实际纳入考量，发掘大学生喜闻乐见的网络思
想政治教育信息资源。
其次，分析信息化评估的技术价值。高校网络思想政治教育队伍互联网技术

与网络素质的不足无形增加了信息化评估的难度和弱化了信息化评估结果的稳定
性。因此，在分析信息化评估技术价值时，我们要根据高校网络思想政治教育队
伍技术掌握的实际情况，利用互联网技术对其进行动态化分析，从而确定更具有
代表性的网络思想政治教育技术，保证信息化评估活动开展的价值。

最后，分析信息化评估的环境价值。互联网的发展丰富了思想政治教育的手
段和方式的不断引入高校网络思想政治教育活动中，起到良好的效果。但网络空
间纷繁复杂的各类信息无限制地传播，一些错误的言论、不良的甚至是有害的信
息无形中污染了网络思想政治教育的评估环境，对评估价值生成产生的负面效应

是不可估量、难以挽回的。因此，在开展高校网络思想政治教育评估活动时要对
评估环境的价值进行分析，根据线上线下不同的思想政治教育活动环境开展不同
的评估活动。
（二）确立多元化的评估目标

高校网络思想政治教育评估的目标就是为了推动大学生的全面发展。它的目
标是指在培养社会主义合格建设者和接班人总目标指导下，通过网络思想政治教
育评估，全面、客观地掌握这种教育活动对于大学生理想信念、政治素养、道德
情操、心理状态、法治思维等方面起到的作用。评估目标的确定决定着高校网络

思想政治教育评估功能发展的方向，确立好多元化的评估目标，才能为评估模型
的选择树立好靶子。高校网络思想政治教育评估目标的确立主要包含紧扣高校网
络思想政治教育发展实际、明确学生主体地位以及合理设置评估指标三方面：
首先，紧扣高校网络思想政治教育发展实际。不同的高校对于开展网络思想

政治教育的能力与技术都有着不同的发展进度，因此，在确定评估目标时，高校
要根据自身网络思想政治教育发展的实际情况针对性地设置评估目标，不能把目

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