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大学生网络思想政治教育问题研究
Research on the Issues of Online Ideological and Political Education for College Students

值观和主流信息占据绝对优势，引导大学生树立正确的价值观。
最后，发挥思想政治教育的协同育人效应。思想政治教育要统筹第一课堂和
第二课堂，贯通课堂教学、校园文化活动、网络媒体等，在内容设计、议题设置
和开展方式等方面充分关注学生的成长需求、社交需求和兴趣需求，发挥主课堂、

主阵地、主渠道的协同育人效应，让大学生的个人成长、社会交往和兴趣爱好在
现实生活中得到满足，走出网络直播，走进现实生活。
2. 提升大学生的网络直播媒介素养
媒介素养指的是了解媒介产品，可充分、合理利用大众传播资源，能用批

判、独立的眼光看待传播媒介的一种能力。面对网络直播良莠不齐的信息和数见
不鲜的道德问题，部分大学生由于缺乏直播媒介素养，对网络直播没有全面的认
知，往往在看待问题上出现偏差。对此，提高大学生网络直播媒介素养是非常有
必要的。

马克思主义理论观点认为，正确的认知可以指导实践顺利开展，错误的认知
则会阻碍实践的顺利开展。要提升大学生网络直播媒介素养，首先必须先对他们
进行认知上的教育。要将网络直播媒介素养纳入课程体系范围内，以课堂为依托，
以专题教育、主题讨论、学习整改、文件报告等为主要形式，邀请校内外思想政

治教育专家和网络直播领域的专家通过课程讲授、讲座、论坛、沙龙等方式助力
大学生揭开网络直播的神秘面纱。
其次，将知识转化为思想。思想政治教育工作者要加强与大学生的情感沟通，
将需要普及的网络直播知识以生动活泼、喜闻乐见的形式融入大学生的学习、生

活、思想、情感中，以“潜移默化”的方式使大学生对教育内容达成情感共振和
价值认同。
最后，将思想外化为行动。通过“认知—思想—行动”过程，大学生能够合
理分配网络直播使用的时间，正确筛选海量信息，对直播内容进行批判性思考，

进而形成合理性的网络直播使用观念，规范使用网络直播行为。针对大学生在网
络直播中所表现的行为，特别是网络直播中存在的低俗、博眼球的现象，思想政
治教育工作者要及时引导大学生自觉抵制负面信息和不良行为，认识到个人行为
对网络直播空间环境的影响，共同营造清朗的直播环境。

（三）建立专业化的思想政治教育网络直播队伍
“重课堂轻网络”的传统教学观念阻碍了思想政治教育工作的开展，高校思

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