Page 18 - 大学生网络思想政治教育问题研究

大学生网络思想政治教育问题研究
Research on the Issues of Online Ideological and Political Education for College Students

式能为思想政治教育提供参考。互联网的高速发展使得思想政治教育的传播越来
越依赖于以网络为中心的大众传媒。关于二者的跨学科研究呈必然之势。传播，
即社会信息的传递或社会信息系统的运行。传播实质上是一种社会互动行为，人
们通过传播相互影响、相互作用。而思想政治教育是“教育者按照一定社会或阶

级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社
会思想或道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”。施加影响的过程即信
息产生、流动继而接受方产生反馈的过程，对这一过程中的各个环节进行研究，
探索如何更好实现传受双方的互动，提高信息传递效率，实现教育成果最大化，

离不开传播学的助益。
然而，传播学在中国起步较晚，并且网络技术的发展使传播学理论在网络环
境下的实践也发生了变化。同时，由于研究者多为思想政治教育专业教师，对传
播学原理了解不深，或是执着于传统课堂教学方式进行教材知识灌输，难以与媒

体发展新动向接轨，传播学原理在思想政治教育中应用有限甚至经常被忽略。思
想政治教育与传播学的交叉点没有被深入挖掘出来，因而网络思想政治教育失去
了一大动力。
（四）基于改进传统思想政治教育模式弊端的需求

目前高校在思想政治教育的实践中存在的问题主要有：教学内容只满足于教
材理论知识的解释或略有拓展，不能满足社会发展新形势的要求；教学方式以灌
输式为主，学生作为被动的“信息接收者”未能充分发挥自身的主观能动性；教
学手段单一，新技术运用有限。这些弊病都大大降低了学生对思想政治学习的兴

趣，导致学生思想政治课的效率低下。长此以往，高校对思想政治课建设的投入
难以收到预期效果，思想政治教育也仅仅流于形式。如何实现思想政治教育内容
形式的创新成为高校关注的焦点问题。

二、网络思想政治教育形式的表现

加拿大学者麦克卢汉在《理解媒介：论人的延伸》中提出，一切媒介都是对
人的延伸，特别是对人感觉能力的延伸，如印刷媒介是对人视觉的延伸，广播是
对人听觉的延伸。这些机械媒介都是对人体个别器官的延伸，而电视则是视听觉

的综合延伸，把人整合成一个有机的统一体，网络视频平台就是后者的典型代表。
近两年短视频发展如火如荼，快手、抖音等短视频 APP 更是一度成为现象级产品，

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