Page 192 - 大学生网络思想政治教育问题研究

大学生网络思想政治教育问题研究
Research on the Issues of Online Ideological and Political Education for College Students

台传递信息的方式、速度和范围都有差别，教育者需要根据不同思想政治教育平
台的特点，选择信息、加工信息和传递信息。教育者只有具备强大的传播能力，
才能正确引导和规范受教育者的传播行为。互联网的使用给教育者和受教育者的
沟通带来便捷。

教育者只有具备清晰的表达能力和强大的交往能力，才能与大学生建立良好
畅通的沟通渠道，精心栽培和引导大学生接收思想政治教育信息，主动参与思想
政治教育活动，让正确的思想教育观念在其心中扎根。高校网络思想政治教育是
一个系统工程，要贯穿教育的全过程，实现全员育人和全方位育人。需要全体教

育者和高校各个部门通力合作才能顺利完成。良好的团队协作能力是教育者应具
备的基本素质。通过全体教育者的协同合作，可以增强队伍的向心力和凝聚力，
有效提升网络思想政治教育的水平。
（4）信息素质

教育者要想把高校网络思想政治教育开展得有声有色，就需要具备信息素质，
包括敏锐的信息观察力、引导舆论的能力和维护网络安全的能力。教育者要充分
地了解网络媒介环境，熟悉信息生成的特点和变化规律，及时捕捉信息变化动态，
分析信息变化的原因，及时对信息进行处理，把重要的思想政治教育信息准确地

传递给受教育者。教育者要善于收集、整理和分析舆论信息，尤其在突发事件和
敏感问题上做好宣传思想工作，引导舆论朝着正确的方向发展。教育者要有网络
安全意识，自觉地抵制各种违法信息的入侵、保护好个人隐私，履行高校网络安
全维护的义务。

2. 教育者的特征
（1）社会角色的多重化
与传统思想政治教育者比，高校网络思想政治教育平台的教育者在社会角色
定位上具有双重性特点。社会角色一般是指：“由人们的社会地位、身份决定的

一整套权利、义务的规范与行为模式，既指人们对具有身份的人的行为期望，也
包括人们的相应行为。”教育者所承担的社会角色是社会所赋予的，这里的社会
既包括现实社会，也包括虚拟社会。在高校网络思想政治教育平台运行过程中，
教育者的社会角色由现实社会和虚拟社会所共同赋予。由于教育者的多数行为活

动在网络空间中展开，因而其社会角色不是单纯由现实社会所赋予的，由于虚拟
社会又依赖于现实社会存在，教育者的社会角色也不可能单纯由虚拟社会所赋予。

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