Page 189 - 大学生网络思想政治教育问题研究

第七章 高校网络思政教育平台构建

网络思想政治教育平台的动态发展，需要思想政治教育者熟悉和掌握高校网络思
想政治教育平台运行状态，变化和调整的客观规律；需要从网络思想政治教育的
目标、任务、受教育者的网络道德现状等方面，分清主次，对平台的各个部分进
行有机的排列、组合，使平台各部分都按照一定的规则相互作用、相互协调、相

辅相成，整体呈现出一种协调有序的发展状态。高校网络思想政治教育平台的虚
拟性表现为其建构的思想政治教育环境并不是物化的、可以直接感知到的实体教
育环境。而是依赖信息技术建构出虚拟化、数字化的网络空间，以文字、图像、
音频、视频等方式存在。

网络思想政治教育平台的虚拟性带来了网络空间的开放和自由，受教育者可
以隐匿真实身份来发布信息、参与网络互动。网络思想政治教育平台的虚拟性也
模糊了真实世界和网络世界的界限，对受教育者思想品德的形成、行为规范的养
成造成些许负面影响。因此，高校要巧妙地运用其虚拟性，克服受教育者在现实

思想政治教育过程中可能存在的抵触情绪，在更轻松、更平等的氛围中发挥网络
思想政治教育的育人优势。
4. 整体性和开放性
系统科学认为，系统的要素不是孤立存在的，它们彼此关联、息息相通，又

相互制衡，从而形成一个有机整体。因而考察思想政治教育平台时，必须把它看
成是一个相互联系的有机整体，必须从整体上来把握平台要素与要素之间，要素
和整体之间的关系。高校网络思想政治教育平台的性质和功能不能简单地等同于
各要素性质和功能的叠加，而是要从维护平台整体性的需要和原则出发进行各要

素的组合、排列，从而构成有序的平台整体，正是由于平台自身所具有的整体性，
才使其体现出自身的性质及功效的整体性。整体性不仅仅是一种特征，也是一种
思维视阈。一方面高校网络思想政治教育平台要从全方位、全视角、全维度来考
量，从学科建设的高度来推进网络思想政治教育的创新。另一方面要对构成高校

网络思想政治教育平台的要素、结构、功能等作深入分析，分析各部分之间的关
联度，从而对高校网络思想政治教育平台的要素、结构、功能等作用机制形成整
体性的认知。
开放性特征是指高校网络思想政治教育平台不是一个封闭的体系，而是一个

受到外部环境影响的、需要纳入社会大系统的社会实践行为系统。平台要按照整
体运行的特点，不断地根据环境的变化，进行调整、稳定，再调整、再稳定，正

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