Page 193 - 大学生网络思想政治教育问题研究

第七章 高校网络思政教育平台构建

这就造成了教育者社会身份的双重性和复杂性。
（2）施教自由度的提升
在高校思想政治教育现实环境中，教育者往往依据学校管理规划中既定的思
想政治教育目标、教育内容和教育步骤开展思想政治教育活动。例如，在思想政

治理论课课堂上，教育者必须在规定时间、规定地点，面对固定的受教育者，按
照规定的教材体系和传统的课堂授课模式进行施教，教育者的教育行为呈现程式
化而自由度不足。在网络思想政治教育平台上开展思想政治教育活动，由于思想
政治教育环境由封闭变成开放，海量的网络信息为教育者提供丰富的教育资源，

教育者在教育信息使用上的自由度大幅提升；互联网移动终端的广泛推广，使教
育者可以在一定程度上突破时空限制，对受教育者自由施教；与此同时，多元化
的网络思想政治教育平台类型使得网络信息传递方式呈现多样化，教育者可以根
据受教育者的需求，选择不同的网络思想政治教育平台开展思想政治教育活动。

由此可见，在网络思想政治教育环境中，教育者被赋予了更广阔的自由空间来选
择受教育者、信息以及信息传递方式，对于提升教育者对教育过程的主导性以及
教育者对网络思想政治教育工作的热情和积极性有积极的促进作用。
3. 教育者承担的职能

岗位不同，教育者承担的职能也不尽相同。网络管理者主要承担以下几项职
能：第一，用户管理功能。网络管理者应根据用户的不同，实施不同的信息管理
和权限管理，构建高校网络安全防范体系。第二，平台管理服务功能。教师与大
学生对网络思想政治教育平台的需求是不同的，网络管理者应根据不同用户的需

求来设置功能服务。第三，平台维护功能。网络管理者根据网络技术的升级和改
进及时对平台进行维护，保障平台正常运行。第四，信息反馈功能。网络管理者
通过监测平台用户的使用和反馈情况，对平台的内部和外部不断地加以完善。
高校思想政治教育者承担的职能有以下几个方面：

第一，牢牢掌握高校网络宣传工作的主动权，占领网络阵地。高校思想政治
教育者应围绕立德树人的教育目标，利用网络思想政治教育平台宣传马克思主义
理论、党的路线方针政策、社会主义核心价值观，弘扬时代主旋律，引导大学生
树立坚定的理想和政治信念。

第二，开展思想政治理论课网络教学的理论和实践研究，把思想政治理论课
向网络迁移，利用网络信息新技术，探索“互联网 + 思想政治理论课”的教学新

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