Page 59 - 大学生网络思想政治教育问题研究

第二章 高校网络思政教育发展

从信息决策角度来看，以往传统的思想政治教育主体集多种信息梳理工作于
一身，占有绝对性的信息优势，再有传统灌输理论的加持，自然呈现一种古代“中
央集权”的教育模式。而互联网不仅拓宽了人们的信息来源，而且丰富了信息的
多样性。互联网消息以其海量称著，呈现方式也是千姿百态，最重要的是这些信

息与时代同步，及时性很强。新冠肺炎疫情统计确诊病例是个很好的例子，只要
一个地方有确诊病例，那么接下来几分钟之内全国绝大多数民众无不知晓。通过
网络的传播，这种具有及时性和海量性的消息被人们所接受，在接受消息的同时
也丰富了学识、开阔了视野、打破了认知的局限性。但互联网的出现与发展在一

定程度上削弱了教育主体主动掌握信息这一特点。从优势地位角度来看，毋庸置
疑，传统思想政治教育主体因其具有的信息优势、阅历丰富、高级职称等特点，
占有“唯我独尊”的绝对优势地位，这样一来保障了其在思想政治教育授教时的
顺畅度，根深蒂固了教育主体的公信力和权威性。可是，互联网的平等性又冲击

着现实中的平等性。网络的“虚拟化平等”在特定的网络环境中具有一定的优势，
在此条件下抗衡现实平等轻而易举。这种虚拟平等成为削弱传统思想政治教育主
体地位的一个重要因素。
（三）网络思想政治教育承载的内容不够丰富

自互联网时代开启以来，网络教育也大力推进，众多高校踊跃引进和发展网
络思想政治教育，从零零星星到广泛推广甚至到现在的普及，积累经验的同时也
做出了很多成绩，但在这个过程中也裸露了不少问题。集中在以下两个方面：
形式数量大于内容质量。各大高校顺势而建设网络教育，搭建各种学习平台

和网络载体，从微信公众号到微博公众号甚至是建设学院专门网站门户，百花齐
放的网络教育形式争先恐后地出现，但成效与预期却有所差距。究其原因，校方
过于注重形式的多样性，以至于常常忽略网络思想政治教育内涵层面。例如，微
信公众号的运营，每天有规定的条数以及更新的时间，但是内容的要求却是泛泛

而谈，这就给微信运营管理者更多的投机空间，很多时候完全照搬照抄各大新闻
网站的内容，从一个平台搬到了另一个平台，换汤不换药。与微信公众号有着相
同问题的微博学习平台，更是方便快捷，微博一键转发和转载的功能造成了自身
独特的见解和视角的丧失，更多时候这些网络教育平台不像是一个教育者，而是

越来越像一个搬运工，空心化现象越来越严重，这样不仅不能满足高校的发展目
标，更不能满足学生的成长成才。

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