Page 116 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

（四）高考英语成绩可实行等级制
高考英语实行一年两考后，大多数学生为了考取较高的分数，会连续报考两
次，最后学生的英语学习压力没有减轻反而更加重了，这也就违背了高考英语为
学生减压的初衷。这种一年两考的方法在韩国已经推行过，在英语试卷方面韩国

将试卷分为 A 卷和 B 卷，B 卷的难度相对要小一些，因学生可以根据大学的招
生标准自主参加何种难度的考试。但是为了改变学生高考英语成绩可能考了 89
分而再复习准备去冲刺 90 分以上的尴尬境地，建议可以将高考英语成绩记等级。
将成绩实行等级制是国外考试的普遍做法，目的是让学生不纠结于分数的差别性。

因此，英语成绩可以采取计等制，将考试结果分为具体以下等级，共划分为 8 等
级，每个等级之间的差分为 5 分，即 A+、A、B+、B、C+、C、D+、D、不公布
学生的具体成绩，只公布相应的等级。大学在录取的时候根据不同的专业需求选
择相应的等级。比如国内的一流高校、外语学院和需要报考外语专业的学生对英

语成绩的要求也就高点，为 A+ 或者 A 一般的综合性大学可以要求英语成绩只要
达到 B+ 级就行了，个别的像古汉语专业和中医之类的专业和专科院校可以将英
语的成绩定为 C+、C。这样学生也不会因为 5 分之差就再复习参加第二次考试了。
在等级制的情况下，学生一次性考到最高等级就不会再去报考第二次了，考完一

次后觉得再怎么备考也不会再升一个等级的同学也会放弃第二次的考试。而且不
同层次的高校会根据不会的专业要求提出不同的英语等级要求，985 院校可以要
求英语达到 A 级以上，211 大学要求达到 B 级以上，一本院校要求 C 级以上，
二本要求 D 级以上，三本要求 80 分才能报名。这样学生也能根据自身的情况按

照所报考的专业进行复习备考，不仅防止了学生和家长的分必争，也让一些有特
长但英语比较薄弱的学生减轻了备考的压力。但是实行成绩等级制的前提是各大
高校在招生简章中要提前具体说明每个专业对英语成绩的要求，这样学生在填写
志愿和进行备考时就有了一定的目标性，并能根据实际情况来安排自己的外语考

试次数和复习情况。对英语实行计等制在目前英语一年两考考试成绩要计入总分
的规定下是实行不了的。仅为既然按不同的类别对成绩进行分类后就不能够以确
切的分数记录到总分里面，只能作为高校各专业录取时候的参考。因此这也就涉
及高考英语社会化的问题。如果把英语作为一门独立的科目脱离高考神坛让第三

方培训机构来组织进行考试就不会有这些阻碍因素了。

104