Page 119 - 现代化教育模式与实践创新研究

第四章 英语教育

语社会化考试要达到四个指标，分别是效度、信度、难度和区分度。一个好的考
试不仅要能考出学生的长处和优点，更要通过考试考出学生的兴趣、能力、潜质。
也能让学生通过考试，明白自己学习的弱点和长处。
目前实行社会化考试在中国依旧任重而道远，需要在借鉴国外社会化考试的
成熟经验上稳步推进，从英语开始，是一个很好的试验田，为其他考试社会化提

供了经验。探索社会化是中国教育考试的方向，是顺应时代发展需求的。高考按
照中国的《教育法》规定，是属于国家教育考试，通过高考也是中国政府监控中
国教育质量的主要手段，因此短时期内要实现由类似于美国和英语分别有两所和
五所的考试机构并存的社会考试机构是不可能的。在中国转型时期，改革不是两
三天就能够看到成效的，也不能搞革命式的先破后立。应该在不完全打破的情况

下，一点一点地通过试验总结经验来改革。目前只能通过试点总结经验，英语学
科的试探性破冰，最终逐步推进实现中国实现教育大国，而不是考试大国。

第三节 英语语言及阅读教学

一、英语语言教学

（一）英语语言教学模式设计

1. 任务型教学以学生为主体、以老师为主导
所谓任务型的教学，顾名思义就是在老师进行对学生的教学中是具有一定的
任务的，比如今天上课需要熟练掌握几组词语，那么任务型教学就是需要学生用
这些词语进行重读记忆，在作业中或者在与同学之间的互动交流中掌握，它强调
以学生为主体，要求学生在学习的过程要及时地调整学习策略，学习中带入情感，
以形成积极的学习态度，提高学生自身学习能力。

2. 设计教学目标和目的
教学具有目标性，是因为在进行教学的过程中，教师对课程的安排需要有目
的有计划的完成。同时在制定教学目标时，最正确的做法应该是老师与学生进行
协商，使双方都能了解本次课程的重难点，真正做到以学生为主老师为辅，更好

地建立教学模式。这样的教学有利于学生积极主动地学习语言知识，让学生更加
明白自己才是学习的主体，同时这有利于增强学生的自信心，让学生更具使命感、
责任感。这种教学目标的设定，会直接影响学生的学习效率与知识的获得。

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