Page 120 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

3. 设计教学情境
教学情境的认知派理论认为，语言是在真实的情境中发生的，所以人的知
识与能力的发展也是一样。该理论需要在教学中开发、设计综合的教学环境。
因此，只有在社会情境的实践中才会更有利于形成人们个体知识结构。人在社会

活动中，在特定的场景下产生的情景会影响人们的感受，在特定的环境中人们会
形成自己独特的表达含义，从而影响人们的交际关系的产生。这就需要教师等设
计者学会利用周边环境的作用，甚至开发有意义的教学环境，以合适的教学方式
进行情境教学，这可以让学生在情境中获得知识技能，在活动中更加容易理解掌

握知识意义的建构。与此同时，教师要利用多种方式增进学生与老师之间的关系，
营造更加和谐有趣的教学氛围。在教学中可以有意识地灌输学生语言文化与知识
之间的关系，引导学生扩充课堂知识以外的内容，在各学科之间进行文化渗透，
建立民主和谐的师生关系。

4. 协作设计学习环境
（1）同学之间的协作
学习是学习者与外界信息发生互动进行信息传播的过程。在学习的时候，学
生与学生之间可以以小组讨论、举手表决等方式进行互相之间的协作，让每个学

生之间都能有不同的思想交流，以最后达成共识。在小组协作的过程中，每个同
学都能积极地参与进来，在互相交流探讨中，每个人的潜力得以发挥，同时也培
养了学生的团结互助的精神。在进行群组讨论过程中，每个人的思想经过碰撞，
学生对课堂知识的学习记得更加牢固，可以获得一种较好学习方式，在与他人进

行交流的过程中也能够听取他人意见，尊重别人，可以更好地与人合作交流。
（2）师生协作
教师在进行教学过程中，要树立正确的教学理念，要学会转变教学的角色，
教师不再只是学生学习知识的灌输入，更应该是帮助学生学习的引导者，是开发

学生潜能的帮助者。教师和学生之间不应该只是教师对学生的交流，也完全可以
是学生对老师的交流，其中教师主导着学生的学习，在学生有困难的情况下，积
极地与学生共同解决问题。在学习活动中，教师与学生都是参与者，老师在与学
生进行协商过程中，可以启发学生思考，激发学生的学习需要，给学生提供必要

的线索、发展学生判断、交流以及促进学生知识的建构，通过学生与教师之间的
共同学习，进行有意义的课程学习。

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