Page 186 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

和调节功能。
（二）基于化学教学，融合信息资源
1. 明确目标、把握学情，制作优质课件
尽管现代教育技术能生动直观地呈现教学内容，但教学效果取决于学生对知

识的感知和理解。学生是鲜活的人，存在明显的个体差异，这就要求教学课件必
须与学生的知识基础、兴趣需要、认知水平、学习能力等相吻合。否则，将会严
重阻碍教学活动的实施。由此可见课件的质量直接影响着整堂课的质量。在制作
课件之前，教师应充分备好课。一方面应明确教学目标，明确教学目标是实现有

效教学的关键，教师要依据课程标准，确立合适的教学目标，充分发挥目标的引
领和导向作用。另一方面要勤与学生交流，对学生的学情进行全面了解和精准把
握，根据学情铺设知识台阶，步步深入，循序渐进。优选教学软件，合理安排教
学活动，预设教学过程中可能出现的问题，并不断反思、改进。当今信息化时代，

科技发达、网络便捷。丰富的新鲜资讯和精彩的网络视频为课堂教学提供了良好
的素材，教师要对其进行精心选材、高效加工、知识处理，然后生动地展示在学
生面前，既有丰富的信息容量，又保证了课堂质量，实现课堂教学与信息技术的
最优组合。

2. 坚持适切性原则，发挥信息技术与传统教学的优势互补
现代信息技术的应用，为课堂教学提供了趣味性和科学性，为教师施展才华
提供了契机。信息技术逐步演变成公开课、展示课的标配，缺少它的教学变成了
异类。这样盲目强调多媒体教学的优点、片面追求多媒体效应的做法是不可取的。

在实际教学中要结合学生的认知特点，从教学内容入手，把握好适切性原则。使
信息资源适时、适当、适度地融入化学教学中去，力求教学效果最优化。
课件容量大，知识内容只能按照预先设计好的方式呈现，严重制约了教师的
随意发挥，减弱了学生思考、发现、知识建构过程。而板书可以给学生一种思维

的缓冲，也有助于他们消化吸收所学的知识，从而突破整堂课的知识重难点，化
被动听课为主动参与、探究知识建构过程。学生在教师的板书提示下能更好地开
展学习。因此我们倡导传统的粉笔黑板与现代信息技术的优势互补，更好地为课
堂教学服务。如讲解“pH 的计算”时，教师利用粉笔黑板边讲、边写计算过程，

学生跟着教师的讲解，步步深入，建构解题思路，课件展示 pH 计算的知识归纳：
酸溶液，先算溶液中 H+ 浓度，再带公式算 pH；碱溶液，先算溶液中 OH- 浓度，

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