Page 24 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

来临。其一，基于内容的慕课正在向混合式学习、翻转教学课堂、协同学习方
式转变；其二，美国主流的三大在线课程平台的功能和平台角色正在发生变化，
平台功能趋于多元化，平台角色趋于内容代理、顾问的角色；其三，院校对于授
予学分和学分互认工作出现了新的动向和考虑。其中具有代表性的有：MOOL、

SOOC、SPOC。
MOOL，慕课的“C”对应“L”。可解读为慕课的浅表应用及对目前慕课
应用现状的反思：更多地侧重于讲课内容的展示，对于完整的教学过程存在不足，
没有对分层教学目标及对象进行分析界定，比较难以适应高等教育众多学科和不

同类别课程的具体要求。
SOOC 的平台诞生主要目的是能够彻底解决目前慕课课程教学使用平台过程
中的低学生参与度、高考试通过率以及由于平台学生的专业背景条件差异不一致
这三大主要存在问题，其“S”含义指的就是平台具有基于 Small 的中小规模、

Select 选择的基本含义。该研究项目在原来公开招生免费大学课程制的基础上，
根据科学统计各类教育学习者的实际参与活动程度和学生综合素质学习实践能力
的提高水平，进行了各种选择性程度的严格限制和公开招生，将原来培养的学生
人数限制范围大大缩小至数十或者数百名在校学生，相比慕课在教学设计和课程

环节在完整性上有了一定的提高。
SPOC 让 MOOC 真正在大学校园得到推广和应用，SPOC 作为目前较为主
流的在线教育混合 / 翻转模式，是高校在线教育基于慕课应用的普遍模式。其
Small、Private 分别对应 MOOC 的 Massive、Open，称为私播课。SPOC 最早是

由加州大学伯克利分校的慕课负责人 Armando Fox 提出的，2013 年麻省理工学
院、加州大学伯克利分校、哈佛大学等著名大学也开始尝试探索网络上的小而精。
SPOC 最大限度地实现了线上、线下相互融合的混合式应用，满足了针对通过申
请的学习者展开因材施教、分层授课等个性化教学的需求和构想，实现了对于有

意愿的学习者初步自主学习。而 Private 的 Private 设置也可以让通过申请的考试
学生们产生一种学习名额有限，学习资源有限的压力和紧迫感，从而增强他们对
自己所学专业的重视度和积极性，保障他们的学习质量。
2. 后 MOOC 的发展概述

基于 SPOC 模式的实验已经在全球大范围内得到推广，一些创新的在线课程
形态逐渐暴露出来。如：META-MOOC（超级公播课）、DL-MOOC（深度学习

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