Page 26 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

学生申请参加 SPOC 在线课程，在线学生还必须参加并通过课程考试可以获得课
程结业证书和书面评估。另一个例子是哈佛大学肯尼迪政治学院在 SPOC 模式下
向 500 名在线学生提供在线教学。加州大学伯克利分校也采用了 SPOC 模式，将
“软件工程”慕课应用于他们的课堂。科罗拉多州立大学全球校区（CSU-GC）

成立于 2008 年，是美国第一所提供完全在线教育和完全认可资格的公立大学。
通过开展小规模的 SPOC，符合要求的学生可同时获得能力证书和学业成绩证书。
此外，由北京师范大学远程教育研究中心推出的“互联网 + 教育：理论与实践的
对话”系列，提供了一种新形式的 cMOOC 社区在线课程，培养学生解决问题的

能力和创新能力。浙江大学提出 CH-SPOC 模式，融合了混合学习、协作学习、
案例学习、沉浸学习、移动学习等教学模式的优势，突出强调了 C（Collaboration）
协作学习，以小组或者团队的形式，H（Hybrid）混合学习，开展了“教育技术
学导论”课程。由本校 32 人、杭州师范大学和清华大学共 30 余人，分为 4 人 1

组进行教学试点，最终教学评价将课堂学习和在线学习相结合，为通过课程考核
的学生颁布了在线学习课程电子证书。
（二）高校外的学历培训项目
世界各地的许多高校开始通过在线教育形式进行学历培训项目。例如，在美

国，高校在线研究生教育作为高校外的学历培训项目的高端部分，一直致力于进
一步提高成人学习者的教育水平，优化美国的人力资源配置，促进成年人工作能
力和专业化。美国目前有 2700 多所高校开设了大规模的远程在线学历培训项目，
通过限制办学氛围和保证教学质量，其学位授予能力和教育管理质量得到受教育

者的广泛认可。伊利诺伊大学教育学院的人力资源开发远程学习硕士课程已有近
20 年的历史，每期稳定招生 25 至 30 人，在职人士的参与进而为课堂提供了更
丰富实践案例和创新思维，也极大地促进了成年人的工作能力提升和专业发展。
此外，高质量的远程学习项目还可以提高院校的社会地位和经济效益。英国开放

大学拥有 50 年的远程学习历史，在面向成人开设了远程本科学历教育、远程博
士学历项目和非学历培训项目。英国开放大学通过了英国高等教育质量保证机构
的质量评估，在 2018 年满意度调查中，英国开放大学学生满意度深受好评，位
居英国大学前 15%。实践证明，开放大学可以通过高质量的在线学历培训项目达

到与普通高校学历教育同等的教育效果。中国香港地区也研究了在线学历培训项
目，香港教育大学与国际文凭学院合作，为全日制教育工作者设立了国际领导力

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