Page 11 - 艺术设计教育创新研究

第一章 艺术设计教育发展

第二节 中西方艺术设计教育的兴起

一、中西方艺术设计教育兴起的背景

（一）西方艺术设计教育兴起背景
1. 悠久的美术史为现代艺术设计教育提供了基础
今天，中西方艺术教育的巨大差异，出现了传统信仰的改变，而这与艺术教
育方式的转变和制度背景有很大的关系。西方艺术逐渐解放，从中世纪的黑暗到

意大利文艺复兴时期，从形象思维，抽象绘画描绘的模仿，想象和创造，逐步建
立一个宏伟的西方艺术史，它经历了古典主义、浪漫主义、表现主义、现代主义
和后现代主义等所有的主要流派。在这样一个历史进程的中西方艺术教学，取其
精华去其糟粕，吸收了东方艺术的精神，在欧洲的艺术土壤中，培育出更完美的

艺术和科学的教学方法，中国和西方的艺术设计教育在萌芽时间上相差了一千多
年，同时在形成背景上也差距很大。早期的艺术教育起源于欧洲，通过师徒之间
进行传授，没有统一的教学大纲，画得差不多就可以出徒了，在整个西方国家教
育历史中都出现过。西方艺术与设计教育是西方工业文明的产物，所以它的物质

和思想基础更加成熟和完善，是现代西方美术教育发展的一个必然阶段，因此具
有很强的社会改进的色彩。
2. 现代艺术运动为现代艺术设计教育提供了营养
西方的艺术设计要比中国早几百年，英国工艺美术运动的产生了现代设计教

育思想，19 世纪后半叶的英国工艺美术运动，产生了现代设计教育的理念，并
在一些学校进行探索和实践，是现代的设计开始，在机械化生产方式带来的各种
社会变革工业革命的时候，除了教学内容学习各种新知识，新技术，新材料，但
也面临人才要求的变化。但现代设计的初步探索，当时主要是在相关或相似的教

育中。例如，1840 年的伦敦的皇家艺术学院，在教学艺术，包括现代设计方法
和内容；并在生活实践的生产领域，以莫里斯和拉斯金为代表，在生产生活领域
的实践环节中，他们对工艺美术运动的宣传和实践思想，对当时艺术设计教育的
萌芽以及后来设计教育发展起了举足轻重的作用，当时很多设计师成立的设计事

务所，不仅承担了大量设计，还对莫里斯、罗斯金的设计思想设计风格加以传播，
在艺术设计的传播和萌芽方面，起了一定的奠定作用。新艺术和装饰艺术运动探

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