Page 124 - 艺术设计教育创新研究
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艺术设计教育创新研究
Research on Innovation in Art and Design Education
第二，书写秉持工匠精神的主体实践，坚定马克思主义历史观和劳动观。与
工匠精神的历史“记忆”不同，今天书写秉持工匠精神的主体实践，不仅要记载
和展现实践主体的精神风貌和实践成果，更要在树立工匠典范的基础上，引导人
们深刻感悟劳动创造历史、创造光荣、创造伟大的独特价值。习近平总书记指出，
“劳动是一切幸福的源泉”。“劳动一被解放，大家都会变成工人，于是生产劳
动就不再是某一个阶级的属性了。”人在劳动中感受到自身的价值，既有物质层
面的，也有精神层面的，进而深刻认识到是“劳动创造了人本身”，树立起马克
思主义历史观和劳动观，为工匠精神的传承和坚守奠定科学理论基础。
第三，书写推崇工匠精神的时代风尚，形成激励工匠精神的社会生态。习近
平总书记强调，要“弘扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的
社会风尚”。良好风尚是构建激励工匠精神的社会生态的一个重要方面。良好风
尚成为时代强音，能够有效净化心灵、树立浩然正气，使得个体的崇德修身演化
为社会求真向善尚美的正能量，使得对工匠精神的推崇成为社会群体的主流观念，
从而创设弘扬工匠精神的浓厚人文氛围。此外，中国实现经济高质量发展、推动
共同富裕，还必须有相应的制度支撑。
要在传承中国优秀传统文化基因的同时，汲取西方在培育工匠精神方面的经
验，包括保护匠人技能产权、保障匠人社会地位、维护匠人合理收入以及完善相
应的教育制度、管理制度、人才培养制度等，优化工匠精神生存和发展的制度土
壤，从而使个体的光芒汇聚成全社会坚守和践行工匠精神、恪尽职守、创新创造
的庞大力量。
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