Page 13 - 中学历史高效课堂构建研究

第一章 中学历史高效课堂的内涵、构建方法及关键构成要素

下简称“2011 年版课标”）的实施经验，继承与发扬课改的精神，将“减负增
效提质”作为修订的重要目标，以核心素养为主线为我国初中阶段历史教育教学
提供指导。仔细研读新课标，了解新课标的修订变化是教育工作者继续开展有方
向、有效率的教学，培养新时代优秀人才的前提。

1. 课程性质的变化
2022 年版课标对义务教育历史课程的描述更加明确。新课标指出，历史学
是在一定的历史观指导下叙述和阐释人类历史进程的学科。
首先，2011 版初中历史课标只对历史课程进行了定义并强调义务教育阶段

的历史课程在基础教育中占有重要地位但并没有详细说明。而 2022 版本初中历
史课标在课程性质中针对历史学的定义进行了详细的阐述，并对义务教育阶段历
史课程在基础教育中的重要的地位进行了详细的阐述。
其次，2011 年版初中历史课标没有强调历史学在初中历史课程中占有的重

要地位，而 2022 年版初中历史课标强调并体现了两者相辅相成的关系。
最后，在 2011 年版初中历史课标中对义务教育阶段历史课程的特征：思想性、
基础性、人文性、综合性进行了详细的说明，而 2022 年初中历史课程标准中没
有在课程性质中具体展示，而是在课程理念中进一步深化。

2. 课程基本理念的变化
首先，2011 年初中历史课标的课程基本理念和设计思路中提出要面向全体
学生，充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，来培养和提高
学生的历史素养为宗旨，引导学生全面客观的认识历史问题。而 2022 年的初中

历史课标的课程理念指出要立足核心素养的发展，充分发挥历史课程的育人功能，
使学生树立正确的观念，增强社会责任意识和担当，成为德智体美劳全面发展的
社会主义建设者和接班人。从这一点上来看，后者是前者的升华，对学生的要求
从个人发展提升到国家和民族发展的高度。同时，2011 年初中历史课标课程设

计方面强调“三维目标”，而后者更强调历史学科“五大核心素养”。
其次，针对历史发展的时序和板块设计上两个版本都强调采用“点－线”结
合的呈现方式，但 2022 年版初中历史课标在此基础上，提出跨学科主题学习板
块的设计，来加强学生对中外历史进行和发展特征总体性的把握和认识，使历史

学科和其他学科有机结合。
再次，2022 年初中历史课标更强调历史课程育人方式的变革，提倡多样的

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