Page 17 - 中学历史高效课堂构建研究

第一章 中学历史高效课堂的内涵、构建方法及关键构成要素

2.“双减”政策下初中历史教学任务分析
（1）合理备课
第一，备课是初中历史教学中十分重要的环节，而研读教材更是备课过程中
不可缺少的步骤。因此，在基于“双减”政策开展备课教研时，初中历史教师应

确保每次备课都能做到认真钻研教材，读懂教材中每一句话、每一幅图片，了解
教材结构，掌握重点和难点，厘清知识点之间的逻辑关系及内在联系，准确预测
学生在上课时易出现的问题。
第二，初中历史教师应在安排教学进度、探讨教学问题、统一作业考试内容

的同时，重点展开历史学科核心概念及其结构和联系的研究与实践。例如，教师
应突出教学设计，强调教学思路的设计、学习任务的情景化和活动的设计，将集
体备课和个人二次备课相结合，在集体研讨、集思广益的基础上，结合个人认识、
班级情况，最终完成教案设计。在集体备课和个人二次备课过程中，教师应采取

学情诊断、任务设计、过程评价、行为改进的实施办法。教师除了研读教材掌握
重难点外，还应格外注重教学方法的创新，应了解班级学生的学习情况，如上课
学生回答教师的问题是否积极，教师的上课有没有激发起学生的学习兴趣，如果
答案是否定的，教师应该反思自己的教学方式是否单调，或是提出的问题是否太

难等，导致教学效果并不理想。所以，教师应在备课时具有反思意识，在设计每
节课的教学时，尽量在教学设计中运用播放视频、讲故事等方式来调动学生的积
极性，让学生做课堂的主人。
（2）减负增效教学

第一，在“双减”政策背景下，教师应明确减负增效教学理念，做到回头看。
教师应通过回头看，带领学生复习旧知，唤醒学生对知识的记忆，巩固学生的基
础知识。
第二，教师应采用灵活多样的方式，进行知识的纵横联系回顾，把知识梳理

成线，帮助学生理清历史知识的时序性、完整性及内在逻辑性，进而逐步建立起
完整的知识网，促进学生对知识的内化，解决学生学习中的疑难点、易错点。例
如，课堂上，一些学生上课注意力不集中，喜欢做与上课无关的事情，甚至更有
一些学生昏昏欲睡，这对教师来说是一个很大的挑战。如何维护课堂纪律，营造

良好的课堂氛围是教师需要思考的问题。若教师经常使用严厉的语气批评学生，
虽然能取得一定的效果，保持课堂安静，但会影响课堂学习氛围，导致有些学生

9