Page 138 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

整合初中历史教学内容，梳理初中历史教学脉络，了解初中历史蕴含的核心概念，
以有效落实初中历史主题式教学。
1. 整合历史教学内容
基于大概念开展初中历史主题式教学，要求初中历史教师必须全方位把握初

中历史的教学内容，进行单元构建，对每一个单元进行整体把握，突出主题式教
学的重点。初中七、八、九年级的教材每一个单元、每一课都有自己的主题，所
以教师在备课过程中需要对每一个单元的引言、教材内容与主要教学资源进行整
合，从而构建起初中历史教学的整体结构，并且围绕主题对相关的历史知识进行

部分升华，让学生能够通过对主题的把握，了解初中历史教学内容。例如，七年
级教材主要包括史前时期、夏商周时期、秦汉时期与魏晋南北朝时期等几个时期
的历史教学内容，所以教师在教学过程中可以充分利用科学、地理等相关学科知
识，让学生了解人类起源以及当前的考古发现，从而让学生加深对历史知识全方

位、多层次的理解。
2. 建构历史教学脉络
为了能够顺利开展初中历史主题式教学，教师在备课过程中还需要梳理初中
历史教学的脉络，根据教材以及自身所学知识构建起全新的知识结构。在教学设

计过程中，教师要充分地理解教材，并且根据自己的所学知识活学活用，通过删
减、增补、调换，使教材的结构更加清晰，以助于学生在学习过程中整体把握历
史发展的脉络，在开展主题式教学过程中拓展学生的思维，开阔学生的视野。例
如，在以“改革”为主题的通史专题初中历史教学过程中，教师不能仅按照教材

上的顺序进行讲解，而是需要将所有教材中涉及社会改革的内容进行整合。教师
可以根据社会性质来分，包括奴隶社会的改革、封建社会的改革、资本主义社会
的改革、社会主义社会的改革等，然后将每一个社会时期出现的重大历史事件提
炼出来，按不同的社会性质，罗列比较各个历史时期的重大改革事件，以便于学

生对改革有进一步的理解。
3. 厘清历史核心概念
初中历史主题式教学过程中包含很多重要的核心概念，像新经济政策、苏联
模式，即斯大林模式、近代化历程等。如果教师在主题式教学过程中没有帮助学

生了解这些历史核心概念，会使学生在学习历史的过程中一直处于模糊的状态，
不能有效理解整个历史发展过程。例如，在学习中国近代化的过程中，学生会接

130