Page 143 - 中学历史高效课堂构建研究

第四章 构建初中历史高效课堂运用的先进教学方法

进行历史手抄报的绘制；或要求学生自行选择相关历史人物，为其书写传记或小
论文，如汉武帝、秦始皇等。此外，教师也可有意识地丰富作业的形式，结合学
生的兴趣与爱好，设计趣味性的作业，以提升学生的学习主动性，促进其唯物史
观、家国情怀等素养的全面发展。教师要结合实际，坚持及时性、激励性和公正

性原则，确保每位学生都可以获得客观的评价指导。教师在评价时，要做到贯穿
课前、课中、课后各个环节，将结果式评价与过程式评价有机融合，以确保学生
能够在历史学习中得到客观的评价反馈，培养自己的历史核心素养。总之，教师
在初中历史课堂上开展基于大单元视域的主题式教学活动，能够确保教材价值得

到充分发挥，提升课堂教学效果，使学生的历史学习实现系统化，能从不同的角
度培养学生的时空观念、唯物史观和历史解释等核心素养，为学生之后的学习成
长奠定良好的基础。

第五节 历史影视资料在初中历史教学中的应用

历史是一门综合性很强的人文学科，涉及政治、经济、文化、军事、外交、
民俗等各领域，它的综合性决定了其史料的丰富性和翔实性。而影视资料无疑是

最能够引起初中学生直观深刻印象和浓厚兴趣的史料之一。目前，影视资料越来
越多地运用于初中历史课堂教学中。影像比简单的文字、繁杂的数据、复杂的地
图更加丰富多彩。在初中历史课堂教学中适当筛选和引用影视资料，可以使遥远
的时间、空间和人物通过图像、声音和屏幕“再现”，对于激发学生学史的兴趣、

培养学生史学的能力和史学意识、塑造学生健全的人格，都是非常有益的。

一、初中历史教学中历史影视资料的意义

（一）唤醒学生对历史知识的学习兴趣

有别于文字类的知识，影视资料的表达更加生动、直观，能增强学生的学习
体验。在初中历史教学中，相对于教师简单地按课本讲授知识，采取在课堂中播
放历史影视资料的方式就显得更为生动，能唤醒学生对历史知识学习的兴趣。兴
趣是高效学习的前提，尤其是初中历史知识的学习，如果教师过分关注学生对历

史内容的死记硬背，学生很容易滋生抵触和厌烦心理。而在课堂上应用历史影视
资料，有助于学生集中学习注意力，全身心投入历史知识学习和感知中，为后续

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