Page 50 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

学习情况，针对性地进行改变。教师在备课环节中要考虑到课程中可能发生的突
发的情况，像学生对于教材当中的重点难点无法明确的掌握，教师在课前就应该
准备好多种讲解重点、难点的方法，这样才能有备无患，当学生出现问题时，教
师能够给学生及时的讲解，从而不耽误整体的教学计划。

2. 有针对地讲解课本
在初中历史的教学当中，有一些知识并不需要学生去记忆背诵，只需要知道
了解，对于这些知识，教师可以对其略讲，不需要将课本当中所有的知识全部进
行讲解。在教学当中如果教师在课堂当中对历史教材的讲解过于详细，就很容易

将原本不重要的知识过度地给学生讲解，这样就形成眉毛胡子一把抓的现象，这
种方式不仅会给学生带来误导，加重学生的学习负担，同时也会降低教师的教学
效果。因此我们教师在进行教学计划安排时，要充分掌握教材中的考试重点，结
合学生的学习特点，有针对性地将一些知识进行取舍，将那些学生很容易去掌握，

并且不需要去理解背诵的知识点，在课堂上，进行简化，而针对那些考试的重点
难点，则需要教师花费更多的时间对学生进行讲解。同时我们教师在讲课结束后
要进行反思，发现堂课当中存在的一些问题，并对这些问题进行总结，在接下来
的课程教学中进一步完善，以提高课教学堂效果。

3. 调动学生参与学习
在初中历史课堂教学中，教师只是其中一个参与者，而另一个更为重要的参
与者是学生，因此我们不能忽略学生的主体性作用。在教学实践当中也发现，想
要构建初中历史的高效课堂，只是凭教师一个人的努力是不够的，教师在具体的

教学当中应该去调动学生的积极性，让学生也参与到初中历史高效课堂的构建当
中。初中历史作为初中生的一门必修课，能够帮助学生学到更为丰富的知识，同
时通过历史的学习也能够帮助学生提高综合素质。在我们教学过程当中，教师想
要构建高效的课堂教学，就需要充分调动学生的主动性。学生在课程教学当中占

据主体性地位，我们教师在给学生讲课的过程中，要让学生意识到他们的主体性
地位，充分发挥学生的主观能动性，让学生自主地进行历史学习，从而提高历史
课堂的教学效率。在具体的教学过程当中，教师要注意师生关系的构建，在课堂
当中学生是教学的主体，教师是学生学习的引导者、合作者、参与者。所以我们

教师在课堂当中，应该更多地鼓励学生进行思考和探索，去发现历史当中蕴含的
知识，而不是一味地去教。在课堂教学中，教师可以通过给予学生一定的讨论空

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