Page 55 - 中学历史高效课堂构建研究

第一章 中学历史高效课堂的内涵、构建方法及关键构成要素

历史课堂教学是教师教与学生学的共同体，其主体是学生，教师作为学生学
习和探究的启发者、合作者、促进者，应为学生创设一种宽松、民主、平等的课
堂气氛，用一颗真诚的心，理解信任每一个学生，让每一个学生都相信自己、感
到自己能行。在这样的平等民主的师生关系下，构建历史自主学习模式才具有可

行性。这样才能让学生主动自觉地学习，将自主学习建立在具有自我意识基础上
的“能学”、兴趣基础上的“想学”、责任基础上的“肯学”、掌握学习策略基
础上的“会学”、意志努力基础上的“坚持学”。“让学生愿意学习，学会学习
的同时形成自学能力和自我发展能力”。

（三）多媒体推进初中历史高效课堂的构建
1. 初中历史教学中使用多媒体的重要性
（1）多媒体应用在教学中，使历史教学的有效性能得到全面提升
就初中历史教学而言，其中也有不少难以解决的问题，在引入了多媒体对教

学进行辅助后，原本困扰着师生的难题迎刃而解。特别是在历史教学情境的创设
上，多媒体设备可以同互联网进行连接，为教学提供海量的教学资料，让学生的
思维能力能够在创设的情境中得以发展，使得原本单调的历史教学变得生动有趣
起来，从而能够极大的提升学生对历史学习的积极性。同时，多媒体教学资源中

有大量的教学学习软件，这类软件大多都是集声音、图像、视频于一体的，通过
这类软件教师可以把原本平面化的历史知识立体地展现在学生的面前，让学生从
各个不同的角度去对历史知识进行学习。换而言之，多媒体软件在历史教学中的
应用能带给学生极为直观的学习体验，这是任何传统教学手段都无法达到的。

在历史教学中，多媒体软件可以将历史知识进行解构重组，先是将历史知识
进行解构，通过声音、图片、视频、文本文件的形式将历史知识进行分散化的呈
现，又由于声音、图片、视频、文本文件之间的同时运用，使得分散呈现的历史
知识被重构成为一个整体展现在学生的面前，这样能够吸引学生从听、看两个方

面切入历史知识的学习之中，并调动起学生的学习积极性。正是多媒体软件具有
如此的作用，才能使学生的各种感知器官在历史学习中被充分地运用起来，让学
生对新的历史知识进行多角度、多渠道的全面吸收，从而使初中历史教学的效果
得到显著提高。

（2）多媒体应用在教学中，有利于培养学生的创新思维、独立思维
传统的历史教学中，教师对课本知识的讲解贯穿了整个课堂教学过程的始终，

47