Page 54 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

如，学习《林则徐虎门销烟》内容时，学生通过对“鸦片作为一种毒品，在历史
上曾给中国人民带来了无穷的灾难”这一史实的梳理，能够得出“人民痛感鸦片
的严重危害，强烈要求禁烟”的结论。而“中国禁烟为何屡禁不止？”会让学生
产生困惑。这就需要教师以“中国禁烟为何屡禁不止？”精心设置问题，引导学

生从鸦片吸食者、中国官方、英国商人、英中时局各个方面进行剖析。首先，教
师引导学生分析回答：鸦片吸食的最大需求者是哪些人？是凭借手中之权纵容包
庇烟贩的清政府的官吏；其次，教师设问“英国商人为何如此肆无忌惮？”引导
学生从英中时局分析回答：鸦片生意一本万利，英国商人唯利是图；英国政府支

持鸦片走私，英商有恃无恐；中国禁烟软弱无力，官吏腐败助长了英商气焰。在
逐层的问题剖析中，英国的侵华野心与中国清政府的腐败无能暴露无遗；整个虎
门销烟的时代背景被烘托得淋漓尽致；进而点出中英鸦片战争是英国侵华野心导
致的必然结果，而非林则徐禁烟所致，从而说明林则徐禁烟的正义性。这种“不

愤不启，不悱不发”的问题设计，显得自然、顺畅，既激发了学生的求知欲望，
又达到了培养学生自主学习的目的。
第二，听说并重，锤炼学生知识提取和迁移能力。初中学生仅仅能够听懂和
理解历史课堂上的教学内容是不够的。在教学过程中，教师应善于“营造思维环

境，激发学生的思维兴趣，训练学生从新的历史角度去发现、分析和解决历史问
题”。例如，学习《戊戌变法》一课时，教师可指导学生从维新志士谭嗣同的绝
命诗“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！”中提取关键信息“无力”，
来理解“戊戌变法为何会失败”这一问题。引导学生分析维新派“无力”的原因：

一是变法依靠没有实权的皇帝，选择本身就是一种失误；二是变法没有得到人民
的支持，注定会失败。然后，引导学生分析维新派未得到人民支持的原因：他们
既未解决农民的土地问题，也未满足民族资产阶级设议院、行宪法等要求，更未
能提出反帝反侵略的奋斗目标，因而得不到农民、民族资产阶级以及全民族的力

量支持。然后分析造成这种局面的主要原因：作为维新变法中坚力量的民族资产
阶级虽然具有革命性，由于其本身与资产阶级有着千丝万缕的关系，注定了其妥
协性的一面，其革命的不彻底使他们失去了群众基础。最后，引导学生从反面分
析变法的阻力反对派的强大：握有兵权，善用权术。如此，学生在环环相扣的问

题探索中，较全面地理解了变法失败的主要原因是民族资产阶级的软弱性。这种
以点带面，逐层剖析的手法，让学生也锻炼了提取信息和迁移知识的能力。

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