Page 51 - 中学历史高效课堂构建研究

第一章 中学历史高效课堂的内涵、构建方法及关键构成要素

间，来帮助学生意识到自己的学习主体性地位，同时通过运用讨论的方式，调动
学生参与到历史的学习中来。
（二）初中历史高效课堂的构建离不开学生自主学习
随着初中历史课堂教学的改革以及在教学上的实践，教师逐渐认识到只有真

正发挥学生的主体作用，才能有效地培养学生的自主学习能力。在新课标的要求
下，我们应该逐渐地改变以往的教学模式，培养学生养成自主合作学习的学习习
惯，让学生在自主学习中热爱历史，同时培养学生之间的相互合作的能力，提高
学生的整体素质。针对现阶段初中历史教学的现状以及采用自主合作学习的目的

及应该采取怎样的措施本人进行了如下探讨。
1. 课前准备应该充分，提升学生的历史学习兴趣
初中历史教师在讲课前准备的时候应该根据教学内容和教学目标，仔细地备
好教学教案，根据学生的性格特点制定教学方法，在讲授知识点的时候要有针对

性，在课中还可以组织学生探讨问题，教师在旁边引导学生讨论，这样学生可以
在自主讨论的过程中自主学习历史知识。教师课前的准备状况直接影响着学生的
课堂学习效率，有一些知识点的学习学生需要根据当时的大背景才能更好地理解，
有的时候会由于教师的准备不充分，导致学生不能将教师所讲的知识点串联起来，

学习效率低下。例如，在学习《汉武帝巩固大一统王朝》时，如果教师在课前只
是简单地根据书本内容准备教案，没有将当时“汉王朝周边的形势”这些内容也
准备，学生在学习的时候只会了解汉朝当时的一些对外作战，对汉武帝为何要派
军队进行作战不太了解，这样简单的课前准备不利于学生学习兴趣的提高。

2. 营造自主学习氛围，形成自主学习意识
在课堂教学中，为了提高课程的教学质量，教师可以构建相应的教学氛围，
良好的教学氛围有利于学生开展学科学习，提升学生的学习效率。教师在教授历
史课程时，可以在课堂教学中营造自主学习的氛围，使学生在学习中逐步形成自

主学习的意识，提升学生自主学习能力。例如，教师在教授中国近代史的课程时，
可以选取一些适宜学生展开思考的问题，鼓励学生进行自主学习与讨论。同时，
教师可以引导学生对影响我国近代史发展的人物“慈禧太后”“李鸿章”“戊戌
六君子”等进行评价，通过学生进行自主分析与讨论，可以使学生能够深切了解

近代史对我国历史发展造成的影响。教师在课堂教学中鼓励学生就近代史的发展
提出自己的看法，可以提升学生自主学习的能力，使学生更好地掌握近代史的相

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