Page 52 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

关知识。教师通过营造自主学习的氛围，可以调动学生的思维，从而使学生形成
自主学习意识，促进学生自主学习能力的快速发展。
3. 引入问题教学法，激发学生自我积极主动学习
在初中历史教学中，可以通过精心设计问题以及鼓励学生提出问题来促进学

生积极地进行思考，引导学生认识历史事件的本质，促进学生思维发展。教师可
以根据教学内容，进行合理的问题设计，引导学生进行积极的思考，使得学生在
历史学习过程中留下深刻的印象，激发探究历史问题的欲望。因为很多学生都反
映初中历史知识学习起来较为枯燥乏味，毫无兴趣可言，而教师提出相应的历史

问题，就会使得学生为了解答这些问题而不得不耐心地研读历史内容，充分发挥
自身的主动性，找到问题的答案，获得积极学习的成功感受，而在这一过程中，
学生则学会了自我进行分析问题和解决问题的能力，在获知历史知识内容的同时，
能够更加深刻地掌握历史内容，了解历史事件发生的来龙去脉，而且通过积极地

回答老师提出的问题，能够锻炼对历史内容的掌握能力、表达能力及记忆能力，
提高对历史事件的理解能力，在敢于表达自己对历史事件的见解和想法过程中实
现真正的进步和成长。对于学生的回答，教师要及时进行评价，对于对的地方要
给予积极的肯定，对于不对的地方，要讲究解答的技巧，给予学生进行积极的讲

解、引导，从而帮助学生实现对问题完美的解决，和学生一起实现共同进步。从
而激发学生学习历史内容的积极性，增强对历史学习的趣闻性，提高学生的自我
积极主动思维能力和学习能力，促进学生更好地理解和掌握历史知识。
4. 坚持以学生为学习的主体，提高学生的学习主动性

在传统的教学模式中，教师是课堂教学的主体，学生在课堂上的主要任务是
认真听教师所讲的内容，并将重点内容用笔记住，但是学生对教师讲的内容有没
有理解，教师很难判断或知道。在这种授课模式下学生在整个课堂过程中都是被
动接受知识，这样得到的知识不牢固，历史学科由于是一门记录史实的学科，相

对来说比较乏味，学生的学习兴趣不高，更别说学生的自主学习能力了，甚至有
许多学生在还没有接触到历史学科的时候就会对历史的学习产生抗拒，因此教师
在学生第一次接触历史学科的时候就要将历史学科的魅力展现给学生，也可以应
用多媒体技术播放一些历史重大事件的纪录片给学生看，条件好一点的学校还可

以组织学生参观一些历史古迹，让学生在参观的过程中学习历史，教师在旁加以
讲解，这样，学生在游玩的过程中同时获取了历史知识。

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