Page 57 - 中学历史高效课堂构建研究

第一章 中学历史高效课堂的内涵、构建方法及关键构成要素

（2）有助于师生之间的沟通交流
多媒体课件的受益者是学生，历史教师制作的多媒体课件是为了让学生学到
知识，因此教师可以适当地把课件制作收集资料的工作交给学生。一是让学生在
收集资料的过程中体会学习的乐趣；二是让学生通过资料的收集找到学习的方法；

三是教师通过对学生收集的资料进行分析，了解到学生的思想情况及兴趣偏好，
从而有针对性地对学生进行历史教学。
（3）有助于教学重点的突出
在初中历史教学中，教师是否能够成功地突出教学的重点，是历史教学是否

成功的评判标准之一。多媒体可以对学生进行 360°的全方位感官刺激，让学生
的眼、耳、脑同时活跃起来。因此历史教师在教学中要对教学重点进行合理的安
排，运用多媒体对教学重点进行辅助呈现，引起学生对教学重点问题的关注，并
引导学生就重点问题进行深入的探索，这样能有效提高历史教学的效率，提高学

生学习历史知识的质量。
总而言之，初中历史学习要有一个较为良好的学习氛围。多媒体教学因为能
够提供大量生动、形象的教学材料，且能够将原本理性的历史知识，以感性的形
式进行呈现，从而缩短了学生同历史知识之间的距离，所以初中历史教师凭借多

媒体教学设备，能够成功地营造出适宜学生进行历史学习的氛围。
3. 利用多媒体构建初中历史高效课堂的有效路径
（1）在创设情境中引入多媒体技术教学，提升学生学习历史的积极性
在现代科技的影响下，多媒体的功能越来越全面，在初中历史课堂上应用的

多媒体技术，往往可以将历史教材上抽象的知识形象化，并且教师可以在使用多
媒体技术的模式下结合创设情境的教学方式，让学生可以对所学历史教学内容的
印象进一步得到加深。例如，在教师教授“四大发明——活字印刷术”的时候，
可以在课前为学生准备相应的“活字印刷术”的教学素材，在历史课堂上通过多

媒体播放相关的“活字印刷术”的教学视频，让学生跟着多媒体播放的教程一步
一步地演练“活字印刷术”的过程，并在相应的问题上与周围同学讨论。再如，
在讲授《虎门销烟》这一节时，历史教师也可以在合理利用多媒体的情况下创设
情境教学。在历史课堂上展示有关林则徐当年硝烟的图片，让学生可以通过多媒

体所展示的内容，观看到当年林则徐在虎门销烟时的磅礴气势，再通过结合教材
内容，去感受林则徐是如何维护中华民族尊严和利益的。这样将多媒体技术合理

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