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中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

表 2-1 教学目标设定
课程标准 教学目标 学习方式
通过阅读教材，概括宋代农业、手工业和商业繁荣的表现，
对宋代经济的发展有一个全面的认识 浅层学习
知道古代 知识能
中国经济 力目标 通过解读农业、手工业分布图、海上交通、人口南迁等历史
重心的进 地图，探讨历史问题，认识时空因素对宋代经济发展的影响， 深度学习
一步南移 渗透时空观念
通过了解 利用时间轴梳理从南北朝时期到五代，宋朝南方经济的发展 浅层学习
这一时期 状况和中国古代经济重心南移的情况
的城市和 过程与 通过小组合作、探究活动，运用教师提供的史料论证具体的
商业发展， 方法 历史问题，构建一个积极的学习共同体，培养小组成员间协 深度学习
认识宋元 作能力和史料实证素养
时期繁荣 通过概括从南北朝到南宋我国经济重心南移的趋势和主要阶
的经济在 段，认识到经济重心南移是一个漫长的过程 浅层学习
中国历史 情感态
上的重要 度与价 通过学习使学生认识到我国农业、手工业生产取得了较大的
地位 值观 发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居于当时世界的 深度学习
领先地位，理解古代中国在世界上的地位以及对促进世界文
明的发展作出了巨大的贡献，增强学生的民族自豪感
通过细化教学目标，将高阶思维目标具体化，为《宋代经济的发展》一课的
深度学习和核心素养的落地提供目标导向。
（二）深度挖掘教学素材，助推学生深度学习

要实现深度学习，必须激活学生的内核动力。美国心理学家布鲁纳说：“学
习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”教学材料的选择情况在一定程度上影响
着教学质量。在日常教学的过程中，老师在备课的过程中，更需要以学生作为出
发点，对教材的内容以及材料合理进行选择，保障所选择材料的多样性等，并在

教学的过程中对各方面材料进行合理的运用，在吸引学生注意力的基础上，增强
学生的学习动力，促使学生自主解决问题的能力得到提升。
《宋代经济的发展》第一部分内容是“农业的发展”。学生虽然能够从书本
中概括出农业发展的原因和表现的知识点，但是只限于文字上的表述，学生对宋

代农业的发展并没有真实的感触。因此，老师整合了这部分内容的素材后，充分
利用了教材上提供的图片资源，来培育学生的历史学科素养。老师先引导学生观
察《耕获图》，按照顺时针的方向来观察，让学生从图中找出图中人物分别在做
什么，图片的直观性和趣味性让学生更乐于去寻找图中所蕴含的有用信息。大部

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