Page 71 - 中学历史高效课堂构建研究

第二章 初中历史高效课堂教学案例分析

能让学生适应新的中考和高考的需要，提高从材料中获取有效信息的能力，提高
分析问题、解决问题的能力。
（四）诗歌、对联导入法
中国古代一直以来就有文史不分的传统，《史记》是这方面的代表作，很多

文学作品包含着大量的历史信息。诗歌、对联是中国传统文学的重要体裁，中国
古代的诗歌数量庞大，其中有很多诗歌能反映诗人所处的那个时代的历史场景，
像《诗经》和杜甫的诗，诗歌可以提供很多供我们学习的历史素材。
（五）故事导入法

历史学科从某种意义上讲是一门故事性较强的学科，通过故事，既能调动学
生的积极性，集中学生的注意力，又能为新课做好感性知识的铺垫，将学生深入
课堂，激发学生学习历史的兴趣，从而提高教学的有效性，提高课堂效率。另外，
我们用故事导入新课时要注意故事的真实性，引用故事要与授课内容相符合。

三、基于历史高效课堂构建的阅读点拨课案例分析

中国近代史中“五四运动”的意义是教学的重点和难点，初中学生理解时有
很大困难。在教学中设计阅读方法，指导学生在阅读教材和史料中掌握“五四运
动”的有关知识，我的教学设计环节如下：精读教材图片，思考“五四运动”爆

发的原因，研读史料深入思考“五四运动”的性质，悟读史料分析“五四运动”
对中国近代民主革命产生的深远影响。
在整个教学活动中，注意阅读方法的引导、核心概念的理解，结合历史事件

的分析和历史趋势的把握，将这一概念融入学生的内心。
环节 1：请同学们阅读历史教材中的图片，认真观察“北京大学的示威游行
队伍向天安门进发”图片的细节，然后，请你想象一下警察面前的那位学生怀
抱的是什么？本次运动的口号是什么？综合图片的细节请你归纳并分析“五四运
动”爆发的原因。

（目的：历史教材中包含了很多图片，每张图片都是编辑认真挑选的，图片
本身含有丰富的历史知识，在教学中如果我们能引导学生读图，配合阅读引导学
生思考，不仅能帮助学生加深对教材的理解，还可以借助阅读任务的设计给学生

暗示——“五四运动的先锋是学生，运动最初形式是示威游行，政府最初的态度
也比较温和”，进而认识到“五四运动”爆发的根本原因。）

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