Page 75 - 中学历史高效课堂构建研究

第三章 初中历史高效课堂教学存在的问题及反思

第三章 初中历史高效课堂教学存在的

问题及反思

第一节 初中历史高效课堂构建中存在的问题

一、初中历史教学现存问题分析

（一）授课方式单一，课堂活性不高
就现阶段初中历史教学实况来看，首要问题就在于授课方式过于单一，大多
数教师往往是延续传统的教学模式，将教材内容全盘托出，并且在知识输出方式
上也不作优化，多以口述和简单板书的形式传递给学生。实际上，这种教学方式

的有效性不高，而且很容易让学生产生退却心理，失去学习兴趣。对初中学生来说，
课程知识的学习难度不断攀升，学习起来本身已不易，加上学习内容的枯燥乏味，
更难以调动他们深入课程学习的积极性。这一教学问题日渐突出，不仅会对课程
的顺利推进产生不利影响，也会影响整体的课堂活性，从而使学生在历史课程的

学习中难以有效掌握相关知识，这将直接影响对学生历史学科核心素养的培育。
（二）课堂情境单一，学习体验不强
课堂情境的单一化也是影响初中历史课堂高效发展的重要因素。在目前初
中历史课堂上，多数教师所采取的教学流程是相对固化的，一般都是遵循“新知

识的讲授—课堂练习—学生自习—课后练习”的模式，这在很大程度上限制了学
生思维的发散，也阻碍了学生后续学习的发展。除此之外，整个教学情境相对单
一，给予学生课堂互动的时间并不多，无论是教师和学生之间，还是学生与学生
之间，都缺乏互动交流，这样不仅教师无法深入、全面地了解学生的学习情况，

包括对所学知识的掌握程度和学习过程中存在的问题等，而且也不利于学生合作
学习意识的培养。再者，课堂情境的缺失也不利于学生学习体验的强化，学生如
果不能时常感受到较强的学习氛围，那么在历史课堂中的学习专注力就会随着课
程的深入而退减，这对学生专业素养的培育是极其不利的，也将影响历史高效课

堂的打造。

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