Page 76 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

（三）教学指导不足，自主学习效果不佳
随着学科教学的不断深入，教师应引导学生逐渐建立起自主学习、合作探究
的意识。尤其在历史这门涉及知识广泛的课程学习中，更需要学生全神贯注于学
习活动中。但从学生的实际学情来看，大多数学生都不具备自主探究的学习特质，

基本处于被动学习的状态，往往是教师安排后，学生才展开相关的学习活动。在
这种教学指导模式的长期影响下，学生将逐渐失去独立思考、自主探究的学习意
识，最终导致一旦离开教师的指导，就无法开展有效学习的不良后果。另一方面，
也会增加教师的教学负担，教师需要花费额外的时间和精力去开展补偿性教学。

基于此，教师在后续历史课程的学习中，要严格把控教学指导环节，有效地指导
学生深入自主学习的环境中，让其学会从自主探究中增长知识和才干。

二、打造初中历史高效课堂的策略

初中历史课堂教学效率低下，就会导致教学效果不理想，其原因在于教学过
程中运用单一、死板的教学方法授课，致使学生不积极学习历史知识，学生对学
习历史的主动性调动不起来，自然很难提高学生学习效率，学生学习效率无法提
高，不利于构建高效历史课堂，对此，以下文中对于打造高效历史课堂本人提出
了如下的教学策略，以期达到抛砖引玉之效。

（一）运用生活化教学法
初中历史教学内容都来源于生活中发生的真实事件，教师为了使学生能够掌
握高效真实的历史知识，在教学中教师将生活化教学法落实到实际教学中，从而

通过生活化教学，将历史课程内容与实际生活联系起来，这样能使学生容易理解
生活化的知识点，学生轻松理解知识，能够快速掌握课程的重难点。由此可知，
教学中教师运用生活化教学法，有利于推动学生高效学习知识，学生的学习效率
得到提高，必然能够打造高效历史课堂。
例如，讲解《原始的农耕生活》时，教师结合生活讲解我国原始农耕生活，

讲解过程中教师告诉学生在当时半坡居民和河姆渡居民的实际生活情况，同时指
出原始农业的生产过程和原始农耕生活相关的社会历史意义，以此学生在听讲中
联系生活思考课程内容，学生在深思熟虑中对生活化的知识点有所理解和认知，

如此一来，学生就能够获得高效学习的生活化的知识，这表明开展生活化教学，
有助于提高历史教学质量和课堂教学效率。

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