Page 72 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

环节 2：请大家认真阅读下面的史料，阅读过程中圈画关键词句，对“五四
运动”的性质进行深入分析。
史料一：《北京学界全体宣言》。内容如下：“现在日本在万国和会要求并
吞青岛，管理山东一切权利，就要成功了！……务望全国工商各界，一律起来设

法开国民大会，外争主权，内除国贼，中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞
立两个信条：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以
低头！国亡了！同胞起来呀！”
（目的：通过以上史料阅读能带领学生回到历史的情境中，并通过分析得出

以下结论，“外争主权”中的“外”表示斗争矛头指向帝国主义，体现了反帝要
求。“内除国贼”中的“内”则表达了斗争矛头指向北洋政府推行的封建统治，
体现了反封建的要求。“中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀
戮而不可以低头！”则体现了中国人民彻底的斗争决心和深厚的爱国精神。进而

得出“五四运动”是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。）
史料二：徐中约《中国近代史 1600—2000 年中国的奋斗》一书中的节选。
内容如下“五四运动是中国思想革命的催化剂，随后对西方的兴趣仍在持续的时
候，中国知识分子中间却出现了分歧。那些对凡尔赛和会极度失望的知识分子，

在俄国布尔什维克革命（俄国十月革命）的影响下，开始转向马克思主义的社会
主义。”
（目的：通过阅读这则史料让学生分析概括作者的观点，并提出问题：“五四
运动”对中国先进的知识分子产生了哪些影响？学生通过阅读分析可以理解“五四

运动”对于促进马克思主义在中国的传播产生的重要的影响。）
史料三：《上海学联告同胞书》。其内容如下：“学生罢课半月，政府不惟
不理，且对待日益严厉，乃商界罢市不及一日，而北京被捕之学生释；工界罢工
不及五日，而曹、章、陆去。”

（目的：引导学生阅读并思考“五四运动”的直接目的得以实现的重要因素
是什么。学生在阅读之后可以得出如下结论，即先进青年知识分子是“五四运动”
的先锋，广大人民群众积极参与，工人阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台。）
环节 3：“五四运动”的爆发具有偶然性，也具有历史发展的必然性。为了

探究“五四运动”爆发的原因，我们从历史发展的长时段入手，对“五四运动”
进行理性分析。请大家阅读梁启超《对德宜战回顾谈》的内容，然后思考如下问

64