Page 80 - 中学历史高效课堂构建研究

中学历史高效课堂构建研究
Research on the Construction of Efficient History Classroom in High Schools

视，教学反思有利于教学水平的提高，促进教师的专业成长。历史教师应当加强
课堂教学的反思，以尽快适应新课程的要求和专业成长的需要。
一方面，历史教学反思是适应新课程的必然选择，借助历史教学反思，能够
不断地解决教学问题，促进自身的专业成长；另一方面，课堂教学的随机性要求

历史教师重视教学反思，借助不同的教学方式，不断地解决目前教学问题，充分
发挥历史教学反思的重要作用。
（二）初中历史教学的反思路径
1. 通过学生进行自我反思

一个好的教师应该充分利用课堂的 45 分钟，有的学生平时对历史很感兴趣，
思维活跃，发言踊跃，但在某节课上却比较沉默，这很有可能是对教学内容不理
解，课后我主动寻找原因，对课堂中遇到的问题进行反思。
同时，教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯。例如，教师要

引导学生做好课堂笔记，记重点、记难点、概括、归纳、比较、总结等，倡导学
生及时整理笔记，课后通过阅读笔记，再沿着教师归纳的内容、思路和方法认真
消化，让学生养成温故知新、善于总结归纳、条理清晰、规范等良好的学习习惯。
每一课或每一单元学完后教师要积极引导学生通过画时间轴、画思维导图的方式，

力争让学生掌握好每一课或每一单元的主要内容等。
2. 通过同行之间的听评课提高自己的素质
听课评课是教师全面提升专业素养的一种有效的反思。教师在长期的教学活
动中都形成了自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教学方法。听课的老

师要善于学习同行的先进教学理念，整体体现知识与技能、过程与方法、情感态
度与价值观三维目标，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的
教学，提升自身专业能力。
评课不仅是对讲课教师的反思，也是对自己教学过程的反思，像容易混淆的知

识点其他教师怎样做，而我们自己又该如何去做。在讲授新课时，其他教师如何导
入新课，我们该如何导入，我深信经过反思一定会找到一种适合自己的教学风格。
3. 注重教学经验的积累，提升教学水平
第一，自我积累就是在自我教学实践中，通过对教学的自我认识，不断对教

学情况进行反思，及时调整，写好教学后记；也可通过学生问教师答，找到教学
中的盲区，这样及时对课堂教学进行改进，积累宝贵的教学经验。

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