Page 111 - 教育模式创新及理论研究

» 第五章 社会主义核心价值观在小学音乐中的渗透

族及传统的音乐所展示出来的文化底蕴。通过针对不同的音乐作品中所体现的中华民
族传统节日、各民族风俗、历史人物故事等，扩展学生的文化视野，将歌曲背后相关
的传统文化以多样化的教学手段灌输学生，在音乐课上运用多媒体直观地展示出各个
民族及传统音乐的特色文化，让学生在音乐学习的过程中能够自然地愿意接受传统文
化知识。通过聆听、演唱、演奏、综合音乐表演等方式，将中华优秀传统文化生动形

象地展示在学生面前，给学生以直观的音乐感受与体验，加深对中华传统优秀文化学
习兴趣。
通过将古诗词以音乐的形式进行吟唱，加深学生对古诗词的理解，提高演唱技

能。同时开设听闻典故、关注习俗等学习活动，增加学生的音乐传统文化知识，例如
以人音版一年级上册《咏鹅》为例，学生处于低年龄段同时也是学龄前儿童到小学阶
段的过渡时期，将朗朗上口的古诗改变成为古诗词歌曲。在音乐课堂教学中通过播放
视频动画及律动模仿鹅的动作等形式，调动学生的视觉、听觉及动觉的各个感官，能

够帮助学生对古诗词作品有更加深刻的印象及感受，增加对中华优秀传统文化的了解
和认识。
同时，在音乐老师的指导下，要在平时的生活中加强对中华文化的了解，让他们

从小事做起，培养他们对周围人的尊敬，尊敬老人，彬彬有礼，勤俭节约的品德，增
强他们对祖国和民族的热爱之情，让他们从心里感受到中华优秀的传统文化的魅力。
音乐教材中包含了大量的中国作品，如地方民歌、民族器乐曲、地方戏曲等等。音乐
课堂的教学内容以中国作品为主，注重对中国传统音乐及文化的弘扬与发展，培养学
生的民族文化自信心。以人音版小学音乐教材为例，教材中涵盖了中国各地区民歌《小

河淌水》《茉莉花》、民间风俗《编花篮》、民俗节日《划龙船》、民族器乐曲《关
山月》《赛马》以及京剧和地方戏曲《迎来春色换人间》《打猪草》等作品，突出了
中国传统音乐知识、技能与相关文化的内容学习，学生能够了解传统音乐文化、树立

文化自信。同时，音乐教材中也吸纳了一些国外的音乐作品与相关文化，扩充学生的
音乐认知，感受世界多元音乐文化的不同。通过在音乐课上学习到不同地区的传统文
化及音乐作品，在课上引导学生通过对不同地区人们的风俗习惯及地域特征，感受各
个地区音乐文化的魅力。以人音版六年级上册民歌《茉莉花》为例，通过聆听与演唱

不同版本的《茉莉花》来感受不同地区的音乐风格特点。例如，江苏民歌《茉莉花》
的细腻含蓄与东北民歌《茉莉花》的粗犷与风趣、河北民歌《茉莉花》刚直爽朗的音
乐风格形成了鲜明的对比，同时《茉莉花》的曲调也走上了国际舞台。因此，在歌曲《茉
莉花》的教学过程中，不仅要激发学生对民族音乐文化的喜爱，也要拓宽学生的音乐

文化视野，增强民族自豪感。
中国传统音乐文化博大精深、历史悠久，学生在音乐课中通过对优秀音乐作品的

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