Page 116 - 教育模式创新及理论研究

教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

（一）富强
对于小学阶段的学生而言，富强一词过于理论抽象，很难让学生理解富强的涵义。
学生通过音乐作品感受我们国家的发展与进步，以及我们生活的物质条件变化，使学
生了解“富强”的意义，并能够在此基础上激发学生热爱祖国、建设祖国的责任与使命。
人音版小学音乐教材中体现“富强”的音乐作品如下：《彝家娃娃真幸福》《快乐的罗嗦》

《阳光下的孩子》《牧民新歌》《妈妈的心》《我们走进十月的阳光》《火车托卡塔》
《雏鹰之歌》《叮铃铃》《赶圩归来阿哩哩》《龙腾虎跃》《火车来了》《飞天曲》。
音乐教师通过挖掘音乐作品中所体现的过去与现在国家发生的巨大变化，引导学

生体会国家日益强盛，人民生活日益幸福的重要性，并通过情感教育学生感知通往富
强的路没有捷径，国富民强和幸福的生活要靠我们勤勤恳恳的生活与劳动，不怕困难
的奋斗才能实现。
在三年级下册欣赏课《我们走进十月的阳光》的教学过程中，教师伴随音乐讲述

故事，创设音乐情境，让学生在熟悉背景音乐故事的同时初步听赏合唱《我们走进十
月的阳光》，进而导入歌曲《我们走进十月的阳光》的学习。学生通过聆听、感受歌
曲旋律进行的特点，体会歌曲不同的速度变化及声部变化，了解歌曲创作时的时代背

景。通过歌舞完整表演形式，对整首歌曲的音乐和情感感知、加深学生对音乐的印象，
进一步内化情感，在音乐声中引发情感共鸣。完整聆听歌曲，结合歌词内容，感悟主
题思想。教师引导学生挖掘、理解歌词中“风”“雨”“阳光”“金秋”“洪流”等
词的含义，理解和领悟歌曲所表达的思想感情。“风”和“雨”代表我们的祖国在过
去的岁月里经历的种种坎坷和磨难。新中国成立前，我们的人民生活极度艰难。但是

“风也过去了，雨也过去了”，今天，我们的祖国经济飞速发展，祖国变得日益强大了。
通过教师对歌词的讲解，对歌曲所表达的思想情感进一步升华，在歌曲《我们走进十
月的阳光》的教学中，学生能够感受国家的巨大发展，体会社会主义核心价值观富强

的意义。
歌曲《彝家娃娃真幸福》和弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》是二年级上册中的两首彝
族歌曲，描绘了节日歌舞狂欢的热闹场景，通过对彝族人们这一生活侧面的描写，学
生能够在乐曲的演唱与聆听中感受彝族人民如今的幸福快乐生活的来之不易，并对音

乐中所体现的国家和谐稳定、民族团结形成情感共鸣，激发学生对祖国、对生活的热
爱之情。二年级上册歌曲《阳光下的孩子》从“好大的一个家，在那阳光下……阳光
下的孩子幸福又快乐，阳光下的孩子就是你我他”歌词整体基调来看，歌词能够体现
出正能量，积极阳光向上。对于低年级的孩子来说，利用简单的旋律和歌词，由浅入

深地引导学生有感知幸福的能力。整首歌曲描绘了一个生活在日益强大的祖国怀抱中
幸福生活的孩子，在党和太阳的哺育下茁壮成长的故事，能够从侧面反映出祖国的繁

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