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教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

（三）促进学生全面发展，完善道德品质
音乐教育不仅仅是对音乐审美能力的培养，还要提高学生全面的文化素养以培养
健全的人格。在小学音乐教学中融通社会主义核心价值观教育能将音乐的美育与社会
主义核心价值观的德育结合起来。柏拉图曾经指出，对儿童进行音乐教育，可以使他
在理智尚未发达的时期就能养成和谐的心灵和正确的情感态度。通过美育教育实现的

感官和谐与通过道德教育实现的理性秩序是一致的，最终都是为了帮助学生进行全面
发展培养成为有德行的人。结合音乐作品把社会主义核心价值观的内容迁移到日常生
活中去，通过贴近学生生活的事例、符合学生年龄特征的音乐活动中潜移默化地影响

学生，让学生在自身所处的环境中不断地完善自己的行动，不断提升学生自身的道德
修养。
对于正值世界观、人生观、价值观养成时期的小学生而言，他们的理解能力还在
懵懂阶段，需要音乐教师不断地引导学生了解在音乐审美感知、艺术表现、创意实践

和文化理解的基础上体会社会主义核心价值观等德育元素理念，能够促使其在学习基
础知识的同时受到德育教育的影响，在自身文化素养、审美意识得到强化的同时，建
立良好的思想道德品质。尤其对于小学生来说，他们从小被灌输他们是我们国家的未

来发展的接班人，需要从小正确引导树立正确的价值观和人生目标。正是在这个阶段，
通过教师的指导和中华优秀传统文化的熏染，学生们能够在生活中作出更明智的选择。
这是落实立德树人根本任务，更是保障学生健全、长远发展，引领学生成为全面发展
的人的必备要求。音乐教师要在音乐教学中立足学生的全面发展，深入挖掘教学内容
的育人价值，使学生通过音乐的学习，提升思想觉悟和道德品质，促使学生能够作出

正确的思想理解和行为反馈，培养担当民族复兴大任的时代新人。
在音乐教学中联系生活实际，把音乐作品中体现的社会公德教育内容迁移到日常
生活中，通过音乐的学习加深对社会主义核心价值观内涵的理解，并能够潜移默化地

影响着学生的思想与行为，在日常生活中能够做到尊敬师长、与同学之间团结友爱互
助、保护环境以及积极向上的生活态度等。例如，在一年级上册歌曲《劳动最光荣》
的教学中，音乐教师结合生活中的劳动场景升华歌曲思想，通过简单的旋律和直白的
歌词，给学生起到正能量的引导作用，即不要做不爱学习不上进的小蝴蝶，而是人人

都要向喜鹊和蜜蜂学习勤奋品格，能够学习歌曲帮助学生在生活中从小事做起，能够
自发地主动去劳动。通过歌曲传递出的热爱劳动的乐观态度，引导学生坚信通过劳动
能够创造幸福美好的生活。
在小学音乐教学中融通社会主义核心价值观教育旨在通过音乐教材中音乐作品所

体现出来的内在情感及正确的道德行为潜移默化地影响学生，不断提升学生自身的道
德修养。在音乐教学中，课堂秩序的稳定是教学活动正常开展的基本保障，比如在音

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