Page 126 - 教育模式创新及理论研究

教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

教师不断带领学生理解歌词、理解作品的创作背景、歌词所表达和蕴含出的深刻意义，
学生才能够剖析歌词所表达的更深层次思想情感，对歌曲有新的音乐理解与感悟。教
师通过富有情感的语言、逐层递进地分析歌词的内容，让学生能够通过感受国家和家
乡的发展变化、社会的进步与人民生活的富足，感受音乐作品中所反映的社会主义核
心价值观的内容，老师对歌曲的歌词进行深度的解释，从而引起学生的感情共鸣。

（三）浸润音乐相关文化
培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。因此，在音乐教学
中要将音乐与相关文化、与姊妹艺术相联系，融会贯通，充分展现音乐丰富的文化内涵。

在音乐教学中利用好革命文化、社会主义先进文化和中华优秀传统文化这些丰富的文
化宝藏，有利于学生在学习音乐的过程中更好地了解中华优秀传统文化，增强文化自
信和民族自豪感，并能自觉做中华优秀传统文化的领悟者、传播者，而且在一定层面
上对于社会主义核心价值观的培育和践行会起到强有力的推动作用。

革命传统文化蕴含着中国革命时代宝贵的集体主义精神和无私奉献精神，将革命
传统文化融入爱国主义教育中，加强对革命传统文化和中华优秀传统文化的综合教育
理念，落实课堂教育的核心渠道，用音乐作品来讲述英雄事迹，让学生在聆听音乐和

欣赏的过程中，获得音乐体验并以此激发学生的爱国热情。以人音版六年级上册欣赏
课《黄河颂》为例，对于六年级的学生来说，他们对音乐已经有了更深层次的理解，
同时也有着一定水平的音乐赏析能力，对音乐基本要素的变化有一定的辨析能力，能
够从音乐文化的角度去赏析钢琴协奏曲《黄河》，了解协奏曲中四个不同乐章的音乐
风格特点。《黄河颂》是钢琴协奏曲中的第二乐章，以抗日战争为历史背景，描绘了

黄河与中原大地的美景以及人民在黄河两岸劳动、斗争的生活场景，以奔流不息的黄
河象征中华民族不屈不挠、勇于斗争的精神。
戏曲作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在音乐课堂的学习中涉猎戏曲的基

础知识，熟知戏曲的行当类别，能够简单地示范戏曲表演动作等掌握戏曲的艺术特色。
在小学音乐教学中依托中华优秀传统文化，传唱具有教化作用的戏曲剧目，如弘扬爱
国精神的《红灯记》《甘洒热血写青春》；以及弘扬公正、法治的《苏三起解》等优
秀戏曲不仅丰富了音乐课的教学内容，而且通过积极引导学生参与、表现，能够增强

学生表演的自信心，从而使学生对京剧的认识上升到培养对中华文化的亲近感与认同
感的层面。比如，在京歌《龙格里龙》的教学过程中，学生通过亲身参与聆听、身体
律动、演奏锣鼓经、师生互动等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺
术魅力。借助大锣、小锣、钹、京板为京歌伴奏的音乐实践活动，体会乐曲所表达的

音乐情绪，增强学生音乐表现力，将歌曲的力度变化和京剧的神韵体现在表演中。学
生们在课堂上通过欣赏，感受、体验我国民族艺术中的国粹的博大精深，学生不知不

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