Page 154 - 教育模式创新及理论研究

教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

他对工业化造成产品丑陋的结果感到震惊，并十分厌恶。受此刺激，莫里斯希望能通
过自己的努力，扭转这种设计颓败的状况，恢复讲究精美的手工艺。于是，他从文学、
绘画转向了实用美术设计，想用自己的实际行动来美化大众的生活，对抗当时的工业
文明。他认为艺术、设计是为大众服务，而非少数人。他反对机器美学，倡导艺术与
技术的结合，主张恢复手工艺传统，认为手工制品永远比机械产品更容易做到艺术化。

在产品装饰上，他反对矫揉造作的维多利亚风格和古典主义复兴，主张艺术家与技术
家团结合作，共创设计未来。莫里斯不仅是现代艺术设计观念的倡导者，而且是实践家，
他的建筑作品“红屋”等设计作品至今为人称道。莫里斯也因此被称为“现代设计之父”。

应该说，拉斯金与莫里斯的出现，标志着艺术设计观念的诞生，随后艺术设计在
欧洲又经历了现代主义、“国际风格”、后现代主义等发展阶段，现正日益走向完善
和系统。
总之，无论是东方还是西方，艺术设计观念的产生与形成都经历了一个漫长的发

展过程，每个国家在各个历史时期对艺术设计的本质或概念也有不同的理解和界定，
至今也难达成一致，这都是正常的。相信，随着时代的前进，艺术设计实践和理论研
究的繁荣与发展，对艺术设计观念的认识也会愈加清晰。

第四节 艺术设计活动

艺术设计活动是一个主体见之于客体的实践过程，它受各种现实情况和客观规律
的制约，需要设计师发挥主观能动性来发现并解决问题，同时也是设计师意识和思维

发展的过程，在此过程中设计思想起到很大的指导作用。

一、艺术设计的过程

自然界中的“设计”是由生物本能以及自然规律催生的，比如蜜蜂筑巢、蜘蛛结网，
通常在短时间内就能完成，形成比较复杂的几何形状。在这类“设计活动”中，动物
仿佛除了利用自身天生的条件外，并没有使用其他任何附加工具。而人类造物则不同，
是生活需求激发设计思维来进行的创造活动，它是各种因素综合作用的结果。艺术设

计活动一般可以分为设计动机、设计构思和设计传达三个阶段。
（一）设计的萌芽阶段——设计动机
当代心理学研究表明，人的行为是由动机支配的，而动机的产生主要根源于人的
需要。人们常常在某种动机的策动下，为达到某个目标而产生行为。艺术设计活动作

为人类行为的一部分，是在设计动机的支配下进行的，设计动机是整个设计活动的萌
芽阶段。

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