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教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

几乎很少出现。
（三）教学模式改变的应对方法
中学课堂教学模式的改变引起了教育界广泛的思考，既然“线上课堂”面临一系
列挑战，那就要针对问题逐一攻破，针对不同问题提出不同的应对方法，探索最佳课
堂教学模式。

1. 搭建信息化的互动形式，提升教学效率
由于教学场景的变换，导致教师反映“线上课堂”的互动形式单一，不能有效提
升学生学习的主动性和积极性，很多教师仍然沿用传统课堂中的互动形式。其实线上

教学完全可以基于信息技术的应用，实现操作互动、信息互动、知识互动三个层次的
互动。在操作互动的层面上，主要是学生与信息技术间的互动。当学生通过熟练的媒
体来进行学习时，整个操作过程就会变得轻松便捷，反之，如果使用的媒体比较复杂，
就很容易造成心理困顿。所以学校或教师在选择多媒体时，一定要注重操作是否便捷，

并且对信息技术使用一定要培训学习，让学生不会遇到多媒体使用困难的情况。在信
息互动的层面上，主要是学生与教师、学生与学生、学生与知识间的互动，其中交互
活动以师生互动和生生互动为主，而学生与学习知识之间的互动相对较少。其实在这

个过程中，完全可以实现“多师课堂”的形式，教学任务可以由主讲教师、答疑教师、
特殊辅导教师等分工完成。最后一个层面就是达到新旧知识间的迭代更新，学生通过
前两个阶段，自主总结反思，教师可以利用信息技术来对学生的学习情况进行追踪，
及时调整并优化教学。
2. 强化教师团队心理建设，增强教学信心

近几年，学生心理健康问题越来越严重，虽然引起了各级政府、教育主管部门和
学校等的高度重视，开设了学生心理健康教育和生命安全教育等课程，并进行心理疏
导，但教师群体的心理健康教育并未引起相关部门的足够重视。教师队伍是学校的重

要组成部分，不仅影响着学校的教学水平，也影响着学生的人格发展。要培养全面发
展的学生，就必须先有身心健康的教师。
教师心理出现问题，主要有两个原因：内部原因和外部原因。内部原因是指教师
自身的身体素质、性格特点等，是每个教师特有的情况，具有主体客观性，是很难改

变的。最需要重视的也是有可能改变的就是外部原因导致教师心理健康问题。教育主
管部门或学校应定期开展教师心理健康培训活动，重视教师心理健康。学校应该为教
师创造良好的工作氛围，避免长期超负荷工作，建立合理的教师工作业绩测评机制，
合理公平地评估教师业绩，从而引导教师培养良好的心理应对能力。由于教学任务重，

教学工作安排紧张，教师的付出与回报差距很大，导致教师出现心理不平衡、敌对等
不良问题，这将严重影响心理健康状况。除此之外，政府部门应大幅度提高教师的社

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