Page 226 - 教育模式创新及理论研究

教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

分学生短期内接受大量的知识而无法消化，学生由此也产生一系列抱怨的情绪，教学
效果也大打折扣。其实，在实际的课堂教学中，课堂上没时间讨论的问题完全可以采
用线上与学生进行沟通和讲解的方式化解，甚至可以通过微信群、QQ 群去提出问题，
大家一起讨论解决。这样不仅可以增强教师与学生的情感交流，还能帮助学生合作学

习，形成互惠互助的优良品德。
（3）节省大量时间与资源
传统的课堂教学中，教师每天都需要批改大量的作业，有些单元检测或考试也仍
然是以纸质化考试的形式进行，教师需要花费大量的时间批改试卷，这不但占用了教

师大量宝贵的时间，而且教师也很难从中掌握到每个学生具体的知识掌握情况及班级
总体的知识点掌握情况。混合式学习则可以帮助教师提高教学效率，教师可以通过对
电子设备的应用对学生的学习进行评估，通过生成的报告可以一目了然班级的整体学
习情况及个人的具体掌握情况，及时发现并解决问题。

（4）快乐学习
无论是“线上课堂”还是“线下课堂”，长时间地单方面学习，学生与教师都会
产生倦怠，尤其逻辑性强的学科，学习的过程不免变得枯燥，学生很容易失去学习的

兴趣，基于这种情况教师完全可以将有趣的视频、图像或优秀的课例教学应用于线下
课堂，教师起到监督引导的作用，也就是“寓教于乐”。教师可以采用多种教学工具，
让教学在愉快的氛围下展开，更有利于激起学生的学习兴趣。

二、“做中学、做中教”的教学模式

（一）“做中学、做中教”教学模式概述
“做中学、做中教”教学模式是以理论为依据，以培养学生实践能力为主要目标，
由教师精心设计，以活动为中介，在教师指导下让学生在操作中学习理论，领悟知识，

练就技能，达到融会贯通，形成能力的一种教学模式。这种教学模式彻底突破了以课
堂教学为主要形式的学科化教学模式，改变了理论与实践割裂的状况，是适应职业教
育特点的教学理念。
“做中学、做中教”并不是什么新鲜的名词，20世纪初美国著名的实用主义哲学家、

教育家和心理学家杜威认为“学校即社会”，“教育即生活”，提出“从做中学”的
教学理论。他认为“所有的学习都是行动的副产品，所以教师要通过‘做’，促使学
生思考，从而学得知识”。
杜威提出教学过程应由创设情境、明确问题、提出假设、解决问题、检验假设五

个部分组成，这就是著名的“从做中学”的五步教学法。我国著名教育家陶行知先生，
主张“生活即教育”，“社会即学校”，创立了生活教育理论，其方法论是“教学做合一”。

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